王安丽
山西省长治市沁源县沁河中学
摘要：伴随着我国教育的不断改革，情景教学法在初中英语课堂上的出现频率也变得越来越高了。笔者结合自身的教学经验主要从“创设问题情景”、“创设生活情景”以及“创设形象情景”这三个方面展开了叙述，充分激发出学生的英语学习兴趣和学习动力，从而有效促进学生的英语学习成绩得到不同程度的提升。
关键词：初中英语；情景教学法；策略
初中阶段的英语学习是一个极为重要的时期，是为学生今后的英语学习打下坚实基础的一个关键时期。但是，在我国目前的初中英语课堂上，部分教师仍然习惯于对学生实施传统的教学方法，学生只是机械且被动的学习和记忆英语知识，这在一定程度上限制了学生学习英语课程的主动性，对学生的英语成长没有什么实质性的帮助。而情景教学法则可以给予学生足够的学习时间和空间，让学生身处在形象且具体的情景中学习英语知识，以此有效提高学生的英语能力。
一、创设问题情景
问题，是激发学生产生出极强学习欲望的开端。当学生对该问题产生出了探究兴趣之后，他们也就会自然而然的进入到本该有的学习状态中。因此，初中英语教师在实际的教学过程中可以通过创设问题情景来对学生实施情景教学法。通过向学生提出具有针对性和典型性的英语问题来充分吸引学生的注意力，而当学生的注意力有被吸引到的时候，也就是他们开展探究和学习的开始。这样让学生通过回答英语问题来学习其中的英语知识，对学生英语表达能力的培养有着极大的积极作用。
比如，在学习“When is your birthday？”的时候，首先，教师可以向学生提出问题创设情景：“Class,do you know your birthday dates？”询问学生是否知道自己的生日日期，以此来引导学生学习用英语描述日期。其次，教师可以说出自己的生日日期作为例子：“My birthday is August 20th。”最后，教师就可以将自己的生日日期作为例子讲解用英语表示日期的方法，使学生可以学会用英语来表示自己的生日日期。因此，初中英语教师通过向学生提出英语问题，激发出学生的英语兴趣，逐步引导学生学会用英语表达日期。
二、创设生活情景
很多学生之所以学不好英语课程，是因为他们认为英语课程离自己的生活很遥远，自己的日常生活也用不上英语知识，他们也就没有给予英语课程足够的重视。
因此，初中英语教师在实际的教学过程中可以通过创设生活情景来对学生实施情景教学法。教师可以根据英语教材上的具体内容来创设与生活相关的情景，使学生可以正确认识到英语课程在生活中的实际价值。这样让学生通过生活来学习英语知识，对学生英语学习效率的快速提升有着不可忽视的重要作用。
比如，在学习“Do you like bananas？”的时候，首先，教师可以从学生的生活入手：“Class,what kind of fruit do you like to eat at home？”以此来引导学生之间相互讨论自己所喜欢的水果。其次，教师就可以接着对学生说：“Would you like to know how to say your favorite fruit in English？”以此来引出本节单词的学习。最后，教师还可以鼓励学生用英语来描述自己喜欢吃的水果，以此来培养学生的英语表达能力和运用能力。
三、创设形象情景
信息技术的飞速发展，也为英语情景的创设提供了更加有利的条件。初中阶段的学生本身具有极强的好奇心，而信息技术的使用则可以很好的创设形象情景来吸引学生的注意力。因此，初中英语教师在实际的教学过程中可以通过创设形象情景来对学生实施情景教学法。教师可以是为学生播放某一段视频作为情景的背景，令学生用英语讨论和交流该情景中所涉及到的事物。这样为学生创设更加生动且真实的情景，可以让学生更加深刻的体会该英语情景。
比如，在学习“This is my sister”的时候，首先，教师可以用多媒体设施为学生展示一张全家福来创设情景，并且对学生说：“Take a closer look at this photo。”以此来引出father，mother，sister，brother等单词的学习。其次，教师可以接着向学生介绍这张全家福，并引出This is...和That is...等句型的学习。最后，教师就可以让学生之间运用自己刚刚学习单词和句型来相互介绍自己的家庭成员，以此来帮助学生更加熟练地运用所学英语知识。所以，初中英语教师通过利用多媒体设施来为学生创设情景，让学生通过观察图片来学习这些英语单词和英语句型。
综上所述，当学生身处在具体且真实的英语情景之中，他们也就能更好的理解和运用英语知识。因此，初中英语教师在实际的教学过程中要善于深入分析和研究学生的心理发展特点以及英语教材的编写，对学生实施更加科学的情景教学法，让学生通过不同的英语情景学习到更多的英语知识，从而有效促进学生的英语综合素养得到明显的提高。
参考文献：
[1]柳筱.情境教学法在初中英语课堂教学中的应用[J].文化创新比较研究,2017,1(32):50+52.
[2]张同建.试述情境教学法在初中英语教学应用中的问题及对策[J].英语广场,2017(11):161-162.