刘晓虹
广东省佛山市顺德区美的学校 528311
摘要：小学英语教学中单词作为重要构成部分，也是学生英语整体学习能力提升的基础，但是由于小学生在课堂学习过程中集中注意力有效，通过死记硬背的方式记忆单词，这样不仅没有显著性的教育效果，而且长久至此还会造成学生丧失对英语综合学习的兴趣，为此，教师要及时改变传统的教学方法，要提高自己的教学站位，增强自己的责任意识，依据学生现实学习发展情况，探索各种能够提升单词教学质量的方法方式，尽可能符合学生现阶段的学习认知喜好和知识接受水平，能够根据学生的身心发展规律上，优化自己传统的教学过程，这样才能真正加强小学英语单词教学质量，提升课堂学习单词的兴趣和信心。鉴于此，本文将根据自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己对小学英语单词有效教学的看法，希望能够为大家提供参考性教育价值。
关键词：小学英语；单词教学；方法研究
小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段，为学生打下良好的英语基础，将会对学生未来英语学习产生极大影响。而在小学英语教学中单词教学不仅是重要的教学内容，而且还是教与学的重点、难点，很多学生常常因为记忆单词，但是不牢固，重复性的记忆过程中，导致学生对英语学习产生极大的抵触心理和厌烦心理，造成学生学习的不均衡发展。因此，教师要重视自我教学方法对学生是否具有激发作用、启迪作用、保护作用，只有当教师激发学生学习的兴趣，启迪学生通过正确记忆方法，才能真正保护学生学习单词的主动性，才能促使学生在识记单词中具有良好愉快的学习体验。只有如此，才能真正有效提升课堂教与学效率，从而真正促进学生英语综合学习能力的稳定性、可持续发展。
一、小学英语单词教学方法有效性研究
新课程改革指导思想中强调：“一切为了每一位学生的发展”。因此在小学单词识记教学过程中，要积极主动改变传统单一、被动的学习方式，建立以充分调动、发挥学生学习的主体性，能够开展多样化的教学方式，促进学生在教师的引导与启迪过程中，具有主动性参与到英语单词学习中。单词作为英语学习的基础，词汇犹如语言的建筑材料，没有一定词汇量，就无法开展正常的交流，这同样也是阅读、听力练习的基础。但是，识记单词是一个相对枯燥、重复的过程，且学生正处于天生好动不好静的年纪，自身是没有良好的学习习惯和丰富的学习经验，在课堂教学中是无法长时间集中自己的注意力，那么在单词学习上更是如此。这为教师提出了挑战，也倒逼教师不断尝试和开展多样化的教学方法，以满足学生学习的认知喜好，符合学生喜闻乐见的学习心理，才能促进学生更为高效地学习单词，以创编符合学生知识接受水平的教学方法，才能保证学生学习单词自信心建立，这样帮助学生形成良好的学习状态投入到英语单词教学中，才能真正提升小学英语单词教学的效率和有效提升学生单词识记的质量与效率，从而为学生英语的听说读写各方面能力培养奠定良好的发展基础。
二、在小学英语单词教学中多元化方法的研究
1.借助图画学习单词
小学英语单词比较简单，都是学生日常生活中常见的生活用品、动物水果及交工工具。但是对于小学生而言，在记忆这些单词容易造成认知混乱。为了解决这一记忆问题，教师在小学英语单词教学中可以通过图画的方式将学习的单词表现出现，这样不仅能够提升学生学习单词的积极性，还能够加强学生直观形象性记忆，这样也能够促使学生在日常生活中联系自己学习的新单词，增强学生的应用能力。
例如，在教学“苹果”“香蕉”“橘子”“梨”“葡萄”等常见单词上，教师可以通过黑板上华一个大苹果，让学生先说出汉字称呼用语，在引导学生记忆英语用语“apple”，以此类推下，学习其他的水果单词，当学生能够准确识别不同的水果单词上，教师组织学生通过小组学习单位，根据老师说出的英语单词，在黑板上画出相应的水果图形，其他小组在一边观看，然后循环往复，这样师生教与学互动过程中既能保证学生课堂学习的持久注意力，也将推动学生经过自己实践后，真正掌握课堂教学的水果单词，从而在单词与图形的教学过程中将会大大提升学生对单词的理解与记忆。
2.设计游戏记忆单词
小学生天生好动不好静，在课堂学习过程中具有很大随机性，很容易被课外事物吸引自己的注意力，同时在学生未养成良好学习习惯上，当个别学生上课不认真听讲，做一些与课堂不相关的动作，那么学生之间是具有很强的传染性，甚至最终导致大部学生都无法专心致志的听课，从而导致小学英语单词教学高消耗、低成效的局面。那么教师必然根据学生学习的心理发展规律上，探索多样化的教学方式，进而营造出做中学、学中乐、乐中长的学习氛围，才能可持续保证学生的主动性和集中性。而游戏作为小学生成长过程中最主要的生活方式，那么教师理应准确把握学生学习的特点，将游戏融合到单词教学中，这样既能符合学生喜闻乐见的学习心理，也将提升课堂教学的质量，从而在学生良好的学习状态上，才能更好地实现课堂教与学的事半功倍。例如，教师可以在小学英语单词教学中开展“白菜萝卜蹲”趣味互动游戏。以积分赛为规则，一人十个积分，根据游戏规则，做对了加分，做错了减分。其次，教师提前准备好卡片，并且写上各种单词，如：ambulance救护车、bike自行车、 motorcycle 摩托车、cart 二轮马车、car 汽车、jeep 吉普车、tractor 拖拉机、lorry 重型卡车、truck 卡车、bus 大客车、coach 大客车、van 厢式货车、taxi出租车 、subway 地铁、 railway 铁路、train 火车……。然后教师以十人积分赛，积分为负者，由其他学生补充，循环往复下进行开展。学生站立半圆形，保证学生之间都能看到彼此卡片上汉字与英语，学生手举不同单词卡片，当其中一名学生喊出（白菜萝卜蹲——bike），那么手中持有该单词卡片的学生需要迅速蹲下并且站起来说出（白菜萝卜蹲——taxi），同时学生可以自由选择说出自己单词，当学生说出单词对应的学生没有蹲下或者持有其他单词学生跟着蹲下了，那么都是错误，需要减一分。在这个游戏过程中不仅锻炼学生对各类交通工具单词的识记能力和应变能力，也将大大提升学生单词的愉快性体验，同时，在一边观看比赛的学生，组织学生帮助老师发现比赛中那些学生做错了和记录各自学生的得分情况，这样也在不断强化旁观者对单词的识记能力，从而在这样趣味生动性强、师生互动性高、学生参与性高的过程中，自然极大提升学生学习英语单词的兴趣和期待。
3.借助多媒体教学单词
信息技术集合声光影像为一体的教学工具，越来越受到一线教师的重视与应用，在小学英语单词教学过程中有效借助信息技术，将单词的静态化表现转变为动态化、直观性、形象性、立体性的知识表现，这样将大大刺激学生多感官参与到学习中，不仅满足了学生形象化认知性，也将有效调动学生学习的兴趣，从而助力学生兴趣化、主动性、轻松化的学习单词。例如，在在学习“Big Ben，the Eiffel Tower，Mount Fuji”等词汇的时候，这些地点学生不是很熟悉，记忆的时候比较困难。那么教师完全可以借助信息技术制作多媒体课件，在课堂中为学生具象化、动态化呈现出来，这样学生自然能够更加有效理解与记忆该类单词。
三、结语
总而言之，在小学英语单词教学有效方法的研究中，首要教师要确保学生能够轻松化、主动性、兴趣化的学习过程，这样循环往复下才能逐步提升学生识记单词的能力，提升学生学习英语的兴趣度。为此教师在实践教学中探索各种提升课堂教学质量的方式方法上，一定是围绕学生、激发学生、发展学生的角度出发，这样才能真正教之有效、学之高效的课堂盛景，从而全面促进学生英语综合能力的有效提升。
参考文献：
[1]张颂情.以“智慧型教学”提高小学英语单词识记效率的研究[J].华夏教师,2018(18):27-28.