葛静
四川省绵阳南山中学
摘要：根据新课程改革的不断深入，教师在教学过程中，不仅要向学生传授教学知识，还需要引导学生掌握教学的学习方法。英语这门课程是学生在学习阶段的一个重要课程之一，而写作内容是英语学习中的一个重要方面，学生的写作能力检验着学生的英语学习的能力，所以为了更好的让学生学习英语，老师要不断地去探究学生的写作方法，为学生的写作打下良好的基础。因此，本文意在探讨高中英语写作教学现状及对策探析。
关键词：高中英语 写作教学 现状及对策 方法探究
正文：在高中的英语学习过程中，英语这门学科作为高考的一个重要学科之一，老师要运用多种教学方式去提高学生的英语学习能力。而写作内容是英语学习的一个重要内容之一，且其在英语的学习中占有着重要的比重，所以如果要想让学生更好的学习英语知识，老师要更好的提高学生的写作水平及写作方法，让学生在英语的整体学习过程中占有一定的优势。
一、高中英语写作教学现状
1.1，教学方式单一，内容狭隘
在高中的英语学习过程中，大部分老师在给学生讲解写作内容的时候，老师都是以板书的方式去进行讲解，由于老师一直沿用这种教学方式，导致学生的注意力和积极性都不断下降，学生的写作能力也并没有得到有效的提高。此外，在高中的英语写作教学过程中，大部分老师在给学生讲解英语选择内容的时候，都是按照一种传统的写作步骤去进行讲解，没有更好地，根据当今时代的发展去给学生，传授更多的写作技巧和写作内容，从而导致学生的思想比较狭隘，写作内容也比较单一。
1.2，教师占主导地位
在高中的写作教学学习过程中，大部分老师在给学生讲解写作内容的时候，都是以满堂灌的方式去给学生进行讲解，没有更好的去根据学生的写作需求去进行相应的调整。此外，老师在讲解英语写作内容的时候，老师都是一直按照自己的想法去进行讲解，很少去给学生表达自己想法的机会，导致学生在学习写作内容的时候一直都处于知识的输入状态，学生在整节写作课堂上也都处于被动地位。
二、高中英语写作教学对策的探究
2.1，开展课堂分享
在高中英语写作课堂上，大部分学生在进行写作的时候，由于自己一直拥有自己的一套写作方法，所以，大部分学生在进行英语写作的时候，都是按照自己的方法去进行写作，没有及时的对自己的写作方法进行创新。
如果在英语写作课堂上，老师去让一些写作能力比较好的同学去分享自己的写作技巧，可以在一定程度上更好地去提高学生的写作能力。
例如，在学习外研版高中英语《friends forever》这篇文章的时候，老师，可以让学生们先预习一下这篇文章的大概内容，然后根据这篇文章的内容去写一个和friends有关的作文，老师，可以先给学生十分钟的构思时间，十分钟之后，学生需要去进行写作。学生写完之后，英语课代表将全班同学的写作内容进行收集，并上交给老师。老师将学委收集上来的写作内容进行浏览，并将写得好的几篇文章去打印，并将打印完的给全班同学进行分发。然后老师可以让写的好的文章的同学去到讲台上读一下自己的写作内容，学生读完之后需要再分享一下自己的写作技巧和方法，比如在英语写作的语法方面，都运用了哪些语法和句式。学生分享完之后，老师可以将学生的分享内容进行一个总结，比如：我们在写英语作文的时候，可以运用定语从句、状语从句以及一些高级词语，这样可以在一定程度上给我们的作文增加一些色彩。在英语的写作课堂上，老师去让学生分享英语写作技巧和方法，可以让其他的同学进行借鉴，可以更好的去提高全班同学的整体的写作能力。
2.2充分利用思维导图
在高中的英语写作过程中，大部分学生在完成老师布置的英语写作内容时，许多学生都直接去进行协作，很少去枸思写作内容，最终会导致自己的写作内容，并没有达到自己想要的结果。而如果学生在写作之前，能够将自己的思路一一标明出来，那样可以更好的去进行写作，保持思路的清晰，也不会在写作过程中出现单词错误，语句错误的现象。
例如，老师可以在英语的写作课堂上给学生布置一个写作题目，比如，以《We are family》为例，老师可以给学生十分钟的时间先让学生去思考一下，这个写作应该包含哪些内容，并将自己想写的内容写到一张纸上，在写之前，学生需要将自己的开头和结尾有一个明确的展示。以及自己在写作过程中需要用到哪些高级词汇和句式，都需要在纸上一一列举出来，学生构思完自己的写作内容之后，将自己的构思内容上交给老师，这样可以在一定程度上检查学生的思维状况，如果学生的写作内容有偏离的话，可以进行及时的纠正和引导。通过让学生去构建思维导图，可以让学生更清晰的展示自己的写作内容和写作意图，更好地去提高学生的写作能力。
结束语：在英语的教学过程中，老师要充分的挖掘多种写作教学方式，以满足不同学生的写作需要，更好地去提高学生的写作能力。此外，老师通过挖掘写作教学方式，可以在一定程度上丰富自己的教学经验，提高教师自身的教学能力。
参考文献：
[1]分层教学策略的有效性及存在的问题[J]. 付群英. 文学教育(下). 2020(08)
[2]“以生为本”理念下的中学英语课堂创新教学策略[J]. 张艳波. 林区教学. 2017(06)