郑中兴
广东省清远市佛冈县城北中学 511600
【摘要】虽说一个国家是否具有严肃的法律制度直接决定了这个国家的长远发展，但是若只注重法律的规范和执行的严格，而忽视了对国民道德品质的提升，那是不是也就意味着金玉其外，而败絮其内，从根本上就动摇了法律法规的实行。眼观当下，进入校园，初中教学内容中所广泛推行的道德与法治课堂，在对我国新生主力军的道德品质教育上保证了其可靠性和长远性，为我国国民的道德与法治教育事业发展迈进了一大步。本文将对于初中道德与法治课堂教学的有效性进行分析，从多角度找出最行之有效的方法。
【关键词】 初中阶段； 道德与法治； 课堂教学
【正文】对于初中阶段的学生来说，正是处于自我思想萌芽、开始逐渐与外界对抗的时期，这个阶段的孩子通常会受到外界或好或坏的影响，并逐步开始走向人生的分叉路。他们是迷茫且懵懂的，稍不小心便会失去对道德与法治的把控。所以，初中生的道德与法治教育是极其重要的，它影响着初中生对以后人生道路的判断，好的教师、好的道德教育让孩子一生收益。
一、初中道德与法治课堂的教学现状
道德与法治，这五个字在学生的眼中就是无聊枯燥的理论课，在课上教师长篇大论地自顾自的讲自己的教学任务，学生在下面该做什么就做什么，对于这门课既不愿意听，听了又没有兴趣学。教师容易忽视了学生的课堂地位，一味的传输自己该讲的内容，让学生缺少了自主学习的意识和自主创新的精神，导致了道德与法治课堂教学成果不佳。再有，教师在课上呈现的严肃气氛，阻挡了爱问问题的学生的求知热情，在进行提问环节时，不够活跃的课堂氛围让本就紧张的学生更紧张了。课上学生众多，性格也多样，教师在课上没有采用更良好的教学方式，让学生不能够放开自己，实现更好的教学效率，即使教师教的很仔细且认真，学生听不到重点仍不能将道德与法治课堂教学发挥到最大效用。
眼下的主要任务是找到正确的适应当下教学环境的道德与法治课堂教学方法，以此来提高道德与法治教学的有效性。
二、初中道德与法治课堂的有效性探究
道德与法治是一门将生活与社会相结合的学科，它要求任课教师要根据初中生的学习能力和认知水平进行教学方式的调整，从实时热点、教材知识、思维导图、实践活动四个方面来使学生积极参与到课堂教学中，从而引发学生主动学习的兴趣，将道德与法治课堂的知识合理运用到实际生活中。
2.1、注重从热点切入，帮助学生形成正确的价值观念
信息时代的来临让许多零零后或一零后的孩子都疯狂沉迷上了电脑、手机等电子设备。教师正可抓住学生这一特点，深入了解学生的主要关注范围，进而贴合学生的爱好进行更好的教学模式。就像每天早上醒来，连接网络，手机就会跳出一条条的时事新闻，不仅是教师关注，学生们也会将其拿来作为课下的谈资。教师不妨将这些时事热点拿到课堂上来讨论，让学生互相之间进行思想上的碰撞从而更好的带动道德与法治课堂氛围。
例如，今年牵动人心的疫情给全球人民都带来了不小的影响，通过各种抗疫视频的学习和各类数据的显示让学生了解到各国疫情的发展以及医护人员和各单位的志愿人士为抗击疫情所做的贡献，这个话题一定是会使学生泪目的，教师可以在课上允许学生各抒己见来表达自己对国家的认识和情感，从全国抗疫的行动中学到了什么，今后应该怎么做。
再者，就蚂蚁集团暂缓上市风波来看，虽然离学生的生活较远，但能够就事件中涉及的不敬畏法治的现象能让学生很好的体会金融律法的作用，引导形成学生敬畏法律，遵守法律的思想。
2.2、深挖教材知识内容，提升学生认知能力水平
除热点新闻的学习外，教材也占据道德与法治知识学习的大半版图。在教材中，学生可以学到许多日常为人处事的基本做法、生活中会碰见的陷阱、作为公民应遵守的规则和应学习的法律。
比如，以八年级道德与法治教材为例，主要是从社会、网络、规则、道德、守法、责任、国家七个板块来进行道德与法治课程的学习。第一课主讲丰富的社会生活，意在培养青少年们了解社会，遵守社会规则，用自己的能力奉献社会的同时也能实现自己的人生价值。第二课主讲网络生活，意在教会初中生们合理的运用网络，恪守道德、遵守法律，弘扬正能量，践行社会主义核心价值观。第三课主讲社会生活离不开规则，意在培养初中生维护规则且遵守规则的意识，形成更适应人民利益和社会发展的规则。第四课主讲道德品质，意在教育初中生在日常生活中要做到尊重、礼貌、诚实、守信等优良品质。第五课主讲做守法的公民，意在教会初中生养成自觉守法，守法光荣的意识，为我国建设社会主义法治强国贡献自己的力量。第六课主讲责任与角色同在，意在教育初中生要学会承担责任，对自己的行为负责也为他人负责。第七课主讲积极奉献社会，意在培养初中生学会关爱他人和服务社会的理念。第八、九、十课主讲维护国家利益，意在教导学生要始终将国家利益放在第一位，捍卫国家尊严；维护国家安全是每个公民应尽的义务；国家的发展关系到个人的发展。
2.3、强化思维导图运用，帮助学生构建知识结构体系
思维导图是指一种利用发散性思维，从一个具体的大知识点向外延伸出更多的细小的琐碎知识点，从而构成知识网络的连接。在初中道德与法治课程的学习上，知识点覆盖面广，繁多且琐碎。教师在教学时应有条理且清晰的带领学生归纳学习重点，列出提纲，每学完一个章节，就安排学生进行笔记整理，方便知识结构体系的构建。在学完一个单元后，为检测学生的学习程度，可随堂安排制作相关学习内容的思维导图，学生可自由绘制树形、环形、鱼骨形、发散形等等，要求美观清晰、看着思维导图便可讲解学习内容的重点知识。
2.4、多次开展实践活动进行，提升学生观察力、思考力及感悟力
教师可以多次组织开展实践活动，提高学生的思维能力。学以致用是学习道德与法治的重要目的，老师可以通过培养学生的观察能力、思考能力以及感悟能力的方式指导学生学习，并且可以做到学以致用。老师可以组织班上的学生观察周围的人和事，以一周为期限，然后让学生在课堂上总结自己这一个星期都观察到了什么，又从中学到了什么美好品德。老师还可以利用多媒体技术，播放一些道德小视频，让学生自己思考感悟人生道理，从中挖掘有什么是值得自己学习敬仰的，又有什么是需要自己要引以为戒的。除此之外，老师还要引导学生多关注社会上的热点时事和新闻，用心去聆听社会上的声音，关注社会并承担起身为社会一份子的责任，努力提高自身修养，培养美好道德品质与法制观念。
【结束语】关于初中道德与法治课堂的有效性探究，主要专攻方向在于全力改善掉当下存在的初中课堂教学现状，争取做到将包括道德与法治课堂在内的所有学科教学状况都焕然一新，针对道德与法治课堂教学，充分利用时事热点、教材知识、思维导图、实践活动四个方面将课堂教学的有效性发挥到最大化。
【参考文献】[1]新课改下探讨提升初中《道德与法治》课堂教学的有效性[J]. 刘翠花. 中学课程辅导(教师通讯). 2018(18)；
[2]彰显国家意志 促进人的全面发展——新时代初中《道德与法治》教材编写思想刍议[J]. 杨一鸣,王磊. 中国教育学刊. 2018(04)。