曾峰
湖南省涟源市工贸职业中等专业学校
摘要：随着新课程改革的不断发展，核心素养的培养逐渐受到一线教育者们的关心和重视。这也对教师的教学带来了更大的挑战，如何在职高政治教学中培养学生的核心素养已成为教师正在冥思苦想的问题。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“结合生活情境，培养理性精神”“丰富教学内容，拓展学习途径”“举办主题活动，提高参与意识”和“设计校园文化，营造学习氛围”这四方面入手，就职高政治教学中核心素养培养策略探析发表个人的认识与看法。
关键词：职高政治；核心素养；策略探析
职高政治是对学生进行思想教育，引导学生形成正确世界观、人生观和价值观的重要学科，对于学生未来的发展有非常深远的影响。且职高学生毕业后马上就面临着就业，在教学中培养学生的理性精神、法治意识等核心素养，不仅可以使学生形成正确的法治观，还可以帮助学生正确地行使自己的权利，维护自己的权益。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕职高政治教学中核心素养培养策略探析展开详细的分析与阐述。
一、结合生活情境，培养理性精神
著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经提出，如果教师不想办法使学生产生高昂的学习情绪和振奋的内容状态，就直接讲解知识，那么这种知识会使学生产生冷漠的态度，同时还会使学生处于一种疲劳的学习状态。也正是因为如此，在职高政治教学中，我们教师应认真地研究教学内容，适当地结合生活中的实际问题开展教学活动，从而在具体的生活情境培养学生的理性精神，如此一来，不仅能够拉近学生与政治之间的距离，还能使职高学生更深刻地了解学习政治的现实价值和意义。
例如，在教学“掌握求职的基本方法”这部分内容时，笔者首先给学生们展示了当今社会拥挤的求职现场画面，说明了现在就业的严峻形势，并引导学生思考面对如此严峻的就业形势，我们职高的学生应该如何面对这一问题。接着笔者给学生们展示了几个生活中求职的具体案例，第一个案例是《勿以善小而不为》，观看结束后笔者统计出“经理谢绝了这位女生后，为什么又录用了他，这个案例给你什么启示？”由此使学生们明白用人单位非常看重求职者的个人修养，是这位女生的责任心打动了用人单位，因此学生在平时也要注意提高自己的教养和处事能力。第二个案例是《差点被淘汰的“姐妹两”》，观看后笔者提出“玲玲和慧慧落选后做了什么？公司为什么会录用她们呢？从这个案例中你收获了哪些启示？”由此学生们明白了要根据对方的需要来推销自己，通过展示自己的特长，扬长避短、多渠道地推销自己。通过生活中的具体求职案例分析，可以使学生认清求职中的规律，帮助学生更好地把握和应对求职中的各种机会和挑战，同时也会培养学生的理性精神。
二、丰富教学内容，拓展学习途径
在科学技术迅猛发展的时代，不仅给人们的生活方式和学习方式都发生了很大的改变，同时也对推动了教育教学的变革。信息化时代给教师的教育教学提供了大量的教学资源，学生们的学习渠道也越来越丰富，政治课本上的教学内容已经不能很好地满足现如今学生的学习和发展。针对此种情况，我们教师应积极地收集教学资源，丰富政治课堂的教学内容，从而拓展学生学习的学习途径，培养学生的核心素养。
例如，在教学“就业形势、就业政策与择业”这部分内容时，笔者首先引导学生们分析了“就业形势严峻的原因，分析了中国的就业空间在哪里？”这两个问题，之后笔者详细给学生们讲解了我国的就业相关政策，如“基本机制是‘不包分配、竞争上岗、择优录用’”等。因国家非常重视大学生的就业问题，除了一些基本的大学生就业政策外，还会根据各地的需求颁布一些其他的就业政策。因此课堂教学的结束并不代表着教学内容的结束，教师还要积极地关注各种不同的就业政策，然后通过网络的形式分享给学生，使学生们能够快速地了解政策内容，从而促使学生发愤图强，努力实现自己的人生理想。
三、举办主题活动，提高参与意识
在职高政治教学活动中，很多内容都具有较强的综合性和实践性，因此教师可以根据具体的政治教学内容，设计符合学生发展，能够引发学生思考的主题的活动。在组织主题活动的过程中，教师可以引导学生展开分析、辩论或探究。如此一来，不仅能够充分地活跃学生的思维，促进学生之间的交流和合作，还能提高学生的公众参与意识，促使学生成长为有责任、有担当的社会公民。
例如，在教学“在校期间的创业准备”这部分内容后，笔者组织学生们开展了角色扮演活动，请学生们群策群力，想想适合所学专业特点的创业项目，然后分小组模拟这些创业项目的经营。活动的主要内容包括创建公司和编制模拟创业计划书，活动的要求则是学生们要组建自己的公司，并对公司成员进行分工，彼此还要相互介绍，谈谈自己对所在公司的热切期望。其中活动过程如下，笔者先按照循环报数的方式将本班学生分成了六人一组的小组，然后每个小组组建自己的公司，之后每个成员轮流做自我介绍，然后通过集体讨论给公司起一个响亮的或富有积极意义的名字，最后还要完成分工，描绘公司愿景，分享创业思路。在活动参与过程中，学生们的参与积极性都非常高。
四、设计校园文化，营造学习氛围
学校是职高生学习和生活的重要场所，校园文化环境的设计和布置会在潜移默化中给学生带来不可估量的影响，因此我们教师应充分认识到校园文化环境的重要性，积极地开发政治教学中的素材，灵活地利用校园中的各种设施，通过各种形式展现政治知识，从而营造浓厚的政治文化氛围，使学生在无形中接受政治的浸染和熏陶。
例如，在教学“职业资格证书与职业生涯发展”这部分内容时，笔者给学生们展示了宣传栏中的图片，并对学生们说“同学们，你们有没有观察过我们一楼的宣传栏里的名师，有部分是具备了两种资格的教师？由此请学生们说出证书的种类，引出本节所学。通过宣传栏的图片引入课程内容，可以在无形中培养学生的观察意识。在学校的宣传橱窗中，除了名师的介绍外，还可以增加职高生可以取得的职业资格证书的介绍和宣传，详细地展示从业资格证书的办理程序，可以使得学生更好地了解自己的权益。除此之外，教师还可以充分利用学校的走廊、文化墙，在这些地方贴上就业准入制度等内容，营造浓厚的学习氛围，使学生更好地掌握和就业有关的知识。
总而言之，职高生在毕业后即将步入社会，走上工作岗位，是推动祖国建设和发展的希望，在职高政治教学中培养学生的核心素养不仅能够促进学生更好地成长与发展，还能为社会的稳定发展提供一定的保障。作为一名职高政治教师，我们必须要对学生核心素养的培养引起高度的重视。在今后的职高工作实践中，笔者将对职高政治教学中核心素养培养策略作进一步探究，以促进职高生未来的健康茁壮发展。
参考文献：
[1]李俊玲.职业高中思想政治教学德育功能淡化的对策[J].科幻画报，2018-11-15.
[2]刘浩天.高职高专思想政治理论课课堂教学操作探讨[J].文教资料，2019-02-15.