黄华丽
广西壮族自治区崇左市扶绥县东罗镇初级中学 532115
摘要：在这个科技迅速发展的时代，计算机已然成为我们身边所不可缺少的东西，互联网已经遍布于我们生活中的方方面面，电视机，电话，平板大脑，甚至于在职场上，若不会计算机的基本操作都有可能被时代淘汰掉，我们正处于一个日异月新的时代，正经历着第三次科技工业革命，处在时代的风口，这不仅是当代青年发展的最好时机，更是国家人才凸起的高峰时刻，当代青年应抓住这个机会，为自己的未来和自己简历上增加风采，但是又因大多数学校对于信息管理课的教学模式不够熟悉，导致了许多学生根本没有好好学习信息技术，甚至于书都没有认真翻过便在信息技术课上玩游戏，这样的现象严重影响了我国对于信息技术人才的培养，更不利于学生自身能力的发展。基于此，针对于信息技术教学发展的互联网+下信息技术课的多元教学模式应运而生，本文章将浅要探讨互联网+下信息技术课多元教学模式的发展及应用，希望能对各学校开展信息技术教育提供相应的帮助。
关键词：互联网+；信息技术；多元教学模式
引言：在当今互联网+的社会环境下，作为处理各类信息的计算机操纵方法是需要当代青年学会的，国家更是在明白信息技术方面的人才对于国家发展的重要性后，更是一举将信息技术课带入到了中小学的基础教育中，其目的就是让学生掌握好应用计算机的工具。虽然国家对于信息技术的重要性很敏感，早早的就下达了个学校应注重于学生掌握信息技术要求，对于中学所学的信息技术内容主要是PPT的设计、学会利用互联网查询资料、网站的基础设计与制作，简单动画的制作，传统的教学常常是老师一人操纵电脑，其余人都在下面玩起了其他游戏刷起了剧，一节课的时间飞逝而去，最后让学生进行演示应用的时候学生啥也不会，不仅对老师的心态进行了打击，更是浇灭了老师的教学热情，多元教学模式对比于传统信息技术教学模式所持有的最大优势在于能够让学生保持专注度在课堂上，从而使学生能够真正学习到计算机知识，真正培养了学生能够自主应用计算机软件的能力，以达到为国家未来输入优秀信息技术人才的目的。
一、实行信息技术课的多元教学的重要性
首先从这个阶段的学生年龄段上分析，大多数学生正处于叛逆期阶段，自制力是相对较差的，若还是以传统教学模式进行信息技术教学的话，其结果肯定是差强人意，多元教学从远程控制计算机，线下辅导，及专业课步骤分解的方式让学生进行多元学习，远程控制计算机能够在老师讲解课堂内容时使学生的电脑屏幕上只能出现老师的电脑画面，防止学生再背着老师讲课偷玩游戏，线下辅导主以书面教学，计算机也是有课本的，对于书上汉字的记忆会明显强于老师一口气的讲解，信息技术本身涵盖内容较多，且本身就是一项偏实际应用的学科，只有当操作方法烂熟于心，才能够在真正实际应用的时候做到一切操作行云流水的地步。专业课步骤分解重点是对于学习内容的每一个板块的操作细节进行回放，起到一个现代化笔记本的作用，当自己线下实际操作老师的作业遇到了问题或者是不符合老师作业的规定的时候，便可以从专业课步骤详解中进行重复性观看，找到自己不熟悉的那一步，多看并反复操练，以达到能够完美做好作业的要求。而这些多元教学的共同目的就是帮助学生更快更容易去学会应用计算机软件，能够在未来比如有需要做一个好的PPT的时候做出一个令人满意的作品，那便是信息技术所教学的目的。再结合当前科技革命的国情，可以很明显的发现信息技术的重要性是巨大的。
二、互联网+下信息技术课的多元教学的具体应用
2.1多进行趣味性教学
信息技术里面的操作在书本上记载的内容大多数是比较繁琐的，但书本的好处在于学生可以在书本上反复观看教学，据大数据表明，这个阶段的学生很难认认真真看计算机的书本，但是这个阶段的学生的学习能力又是最强的，学生老师的课程讲解起到的作用只能是让学生明白一个简要的流程，这样一堂课下来学生学到的内容只是一知半解，老师应该多在课堂上举行一些趣味性的小活动，活动环境是在线上，备课时可以选择制作关于本堂课的一个小游戏程序，或者网上搜集资料将关于本堂课的内容在未来顶尖技术的概念片应用，学生这个阶段也是好奇心最强的阶段，对于他们没有见过的新奇的事物，都会抱有极大的好奇心去看，当玩完活动或者看完视频后，老师也可以顺之激发同学们想学的动力，这样不仅提高了学生在课堂上听讲的专注力，更是为对其有兴趣的学生心里埋藏了一颗学好信息技术的种子，还丰富了课堂的趣味性，让原本死气沉沉的课堂变得生动有趣，饱含活力，由此可见，趣味性教学作为互联网+下信息技术课的多元教学中的一个是极为有效的。
2.2课程教学内容简单明了
让同学们能够更快的掌握好计算机信息技术内容，是老师义不容辞的责任，老师备课的时候应该多将课本上的内容进行精简，尽量只把目的，操作方式讲出来，忽略掉其中的历史背景等，简练干货，让同学在课堂上有更多的时间去进行自主操作，老师讲解的终究是属于老师自己的，只有学生学到的才是学生自己的，课堂教学内容的简化也是一个信息技术老师能力的体现，是促进学生快速掌握信息技术的催化剂。同时也是当前想要实行信息技术课的多元教学的基础。
2.3线下对于学生学习进度要有规划
当前许多学校的信息技术老师只是在课堂上讲解完就不管了，不关注学生的学习进度，不关注每个孩子的学习情况，又怎么能够做到让孩子真正掌握好信息技术呢，在课堂之上，老师应该饱含热情的去进行专业性知识的教学，现如今，基本上老师会在课堂上给予大部分时间给学生去进行自主操作，老师应观看学生的操作作品，课下通过课堂的这些操作作品，发现学生们存在的问题，在下节课的时候把出问题的学生进行辅导。若学校认为这样做会增加老师的负担，在需要重视信息技术教育的时代，学校应该多聘请专业的老师，当教师团队拥有了，分配到每一个班级中，便可以保证每个学生的信息技术教育的学习有进步了。
2.4定时进行课堂内容的测试
每个学生都能拥有一个专业的负责的老师，学校应该将信息技术科目纳入期末测评的评测里，当学校有了这样的一个测试后，能够很好的让学生去认真对待信息技术这门科目，引起学生的重视，可以潜在提升学生在课堂上的上课效率，测试也能够让老师更加清晰每个阶段每个学生的学习进度，根据学生的学习水平来调整教学方案，详细的规划以后的教课路线，也是信息技术课的多元教学模式中重要的一步，这样才能促进学生认真对待信息技术，从而加快信息化教学，让学生知道信息课程的重要性，让信息技术课程发挥应有的价值。
三、结束语
通过上面的论述可以发现，信息技术课程引入中学基础教育是国家对未来中国发展所下的一盘巨大的棋，不仅促进了学生自我能力的提升，更是为学生将来在社会上立足提供了保障，时代还在进步，互联网时代的发展已经成熟起来，更是向未来人工智能时代迈进，在科技便利我们生活的同时，在互联网+下的时代背景下，信息技术的掌握将会成为未来人类所必备的一项技能，。由此可见，不管从信息技术发展的未来趋势上上还是从中学的信息技术多元教学上，信息技术的重要性是巨大的，学校更应该加大对学生在信息技术上的培养，将信息技术的多元教学模式贯彻下去，让学生能够真正的对信息技术敢兴趣，真正的能够在未来通过于此更好的建设祖国。
参考文献：
[2]马秋燕.“互联网+”环境下初中信息技术课的多元教学模式探讨[J].教育信息化论坛,2020(04):72+74.