钟素明
广东省广州市增城区荔城中学 511316
摘要：在进行高中政治教学时，教师应该注意我国进行政治教学的目的是为了培养学生国家认同感以及家国情怀，同时教师还应注意培养学生正确价值观以及公共参与意识，为接下来的教学创造便利。同时教师还需要注意培养学生问题探究能力。在教学时教师可以适当进行高效教学，培养学生综合素养。但是学生和教师对如何进行高效教学感到苦恼。本文就其教学进行讨论。
关键词：高中政治；高效教学；策略探究
在进行高中政治高效教学时，教师可以首先向学生讲述相应的历史事件进行讲述，培养学生的家国情怀，提高学生的爱国热情；其次在教学时还应注意对于高中阶段的学生教师应该注意培养学生的感知意识，结合生活不断提高学生的知识理解能力；同时教师还可以鼓励学生进行实践，培养学生公共参与意识；最后教师还可以设置辨析问题，培养学生思辨能力。本文就以上内容进行了讨论，希望可以为大家提供参考。
一、结合历史事件，简述相关内容，培养爱国精神
在进行高中政治教学过程中，教师若想对学生进行高效教学时，首先应该注意培养学生的爱国情怀。所以在教学时，教师可以适当结合历史事件进行讲述，在教学时学生也可以讲述自己的看法，创设教学情境，提高学生的知识理解能力。
例如教师在讲述《只有社会主义才能救中国》相关内容时，教师可以讲述相应的历史事件，讲述中国在近现代时期遭受的屈辱，教师可以创设相关的教学情境，鼓励学生进行角色扮演，教师可以结合信息技术讲述鸦片战争，抗日战争以及现代的“81192事件”和“银河号”事件，教师通过对历史讲述，培养学生的爱国意识，在教学时教师还可以鼓励学生进行简单的讲述，师生之间进行交流，教师可以借此告知学生社会主义是制度的终级阶段，逐渐从按劳分配转变为按需分配，最终达到所谓的天下大同，我国也是在社会主义中逐渐获得新生，教师可以讲述苏联的斯大林模式，进行相应的讲解，培养学生的爱国主义精神，为接下来的教学创造便利，培养学生的综合学习素养。
三、鼓励学生实践，提高学生素养，培养参与意识
在进行知识教学时，教师还应该注意培养学生高效素养，教师应该注意实践和理论相关融合，教师可以为学生设置相应的实践任务，鼓励学生进行实践活动，不断培养学生的公共参与意识，为接下来的教学创造相应的便利。
例如教师在讲述高中政治《伟大的改革开放》的相关内容时，教师可以让学生思考近年来我国由于改革开放获得了哪些显著的成果？学生进行思考，随后进行回答：改革开放是我们的国家逐渐变强，由于改革开放，我们成功举办了奥运会，改革开放也使我们重新认识了新的世界，在教学时教师还可以鼓励学生在假期时间进行相关的实践活动，感受新时期的社会风气，对文化，习俗、科技等领域进行相应的调查，随后教师还可以让学生进行进行相关的报告撰写，就现在生活中一些现象提出建议，在一定程度上培养学生公共参与意识，同时作为学生的教师也应该积极参与其中，拉近师生之间的距离，教师和学生可以采用双向监督的形式，逐渐提升学生的综合学习能力，初步培养学生高中政治学习素养。
四、设置辨析主题，实行课上辩论，培养思辨能力
在进行高中政治教学时，教师还应注意培养学生的思辨能力，教师可以设置相应的辨析主题，实行课上实践辩论，教师也应该积极的参与其中，拉近师生之间的距离，教师也应该讲述自己的看法，完善学生对知识看法以及自身道德素养，提高学生学习能力。
例如教师在讲述《习近平新时代中国特色社会主义思想》的相关内容时，教师可以设置相应的辨析主题，询问学生在新时期我们应该如何肩负起祖国的伟大复兴？新时期的冷战是否会再现？教师和学生一起进行思考，在教学时教师也可以告知学生在现在的时代，让中国去面对整个自由主义是不现实的，对于其他国家的扩张企图，我们应该保持长期审慎、坚定的态度，认真理解文化本质，了解世界的真相，那么我们将会更加坦然，我们要依靠自己国家以及社会的健康活力，建立自信，这是我们新一代青少年应该肩负的责任，通过辨析点的设立，逐渐帮助学生树立正确的学习观念，为接下来的教学创造相应的便利，培养学生的综合学习素养。
?五、转变教学理念，活跃课堂气氛
高中阶段的思想政治课程与其他科目最大的不同在于思想政治知识看似遥远，其实就在我们身边，这就需要教师及时的结合生活实际，创设相关的教学场景，提高学生的理解能力，将教材中平面化，单一化的知识内容直观的展现在学生面前，培养学生的情感态度价值观，活跃课堂气氛。所以在进行政治教学的过程中，教师注意注意生活实际与教材内容相结合，确定合适的议题，可以适当结合当下的社会热点进行相关的讨论，在这个过程中教师还可以积极参与其中，拉近师生之间的距离。同时教师还应及时转变教学理念，以学生为主体快速调动学生的学习积极性，有效提高学生的学习兴趣。同时教师还可以组织相关的辩论赛，通过辩论的方式，引入相关的思想政治知识，在培养学生思辨能力的同时，使学生加深对政治知识的理解能力，为培养学生核心素养创造一定的便利条件。
六、联系生活实际，进行多方搜集
在新时期的政治教学过程中，信息的搜集以及相关的讨论是构成此种教学模式的重要内容。思想政治课的内容若只是局限于课本，会使学生逐渐丧失学习兴趣，而新时期的教育改革要求学生在掌握知识的同时，对社会现象以及发展规律有一定的了解，所以在进行新时期的议题式教学时，教师应该鼓励学生进行实践活动，在实践过程中掌握第一手资料，同时将政治知识不断的内化，帮助学生形成正确的价值观。同时在进行信息搜集的过程中，教师还应知晓众人拾柴火焰高的道理，教师可以巧妙的将学生进行小组划分，并依据学生的特点进行相应的分工，在一定程度上，调动学生的学习积极性，同时通过合作实践加强相应的交流，拉近学生之间的距离，增进友谊。教师还可以适当提供相关信息，帮助学生解决相应问题，构建平等和谐的教学课堂。
七、进行价值引导，培养正确观念
高中阶段的思想政治作为直接引导学生价值观念的课程，与其他科目最大的不同在于，教师还需要及时鼓励学生对相关的学习内容进行反思以及改进，使学生在一定程度上做到“吾日三省吾身”，通过对课堂内容的总结以及反思，为培养学生政治学科核心素养创造一定的便利条件。所以作为教师应该十分重视这一环节的作用，教师可以在一定程度培养学生自主学习能力以及自主反思能力，鼓励学生发言进行相关的尝试，教师在这个过程中给予一定的赞赏，培养学生逐渐树立学习思想政治的信心。但是在进行教学的过程中，教师还应该意识到，处于青春期的学生对事物的理解难免有一些偏差，所以在进行这一环节的教学时，教师应该做到，及时纠正学生的错误观念，可以结合相关的事件，对学生进行价值观的相应引导，相应的引导应该符合社会主义核心价值观，使学生形成正确的学习观念以及道德观念，为接下来培养学生的政治核心素养提高学习能力，创造相应的便利条件。
综上所述，教师可以首先向学生讲述相应的历史事件进行讲述，培养学生的家国情怀，同时作为教师也应该及时转变教学理念，结合生活实际进行讲解，不断提高学生的知识理解能力；同时教师还可以鼓励学生进行实践，培养学生公共参与意识；最后教师还可以设置辨析问题，培养学生思辨能力。
参考文献：
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