李朝云
福建省宁化第一中学，福建宁化365400
摘要：在高中政治高效课堂的构建过程中，教师秉持“具体问题，具体分析”的原则，即针对不同的教学内容，在结合学生实际性学习能力的基础上，运用不同的教学方法，进行此部分内容的授课，在丰富课堂教学形式的同时，让学生保持政治学习的新鲜感，提升他们的学习兴趣度，最终达到促进高中政治高效课堂成功构建的目的。
关键词：多措并举；高中政治；高效课堂
在现阶段的高中政治教学过程中，部分高中政治教师为了提升学生的学习成绩，往往运用传统的方式授课，注重提升学生政治知识的记忆量，并不注重培养学生的政治独立学习能力，从而导致部分学生存在严重学习依赖心理，而构建高中政治高效课堂便成为空谈了。为此，教师可以运用多措并举的方式，进行此部分内容的教学，并将学习的主动权归还给学生，让学生在此过程中，主动结合相应的学习情境，进行高中政治问题的解决，促进他们政治综合学习能力的提升，增强高中政治教学的高效性。
一、运用思维导图法，提升学生整体知识掌握能力
思维导图以其声图并茂的特点受到广大政治教师的青睐。在高中政治教学过程中，教师可以教授学生思维导图的制作方式，让他们结合相应的政治知识，构建相应思维导图知识体系的构建，并在此过程中，真正让学生更为全面地认知知识，掌握知识，提升学生的政治学习能力，促进高中政治高效课堂的成功构建。
例如，在进行《伟大的改革开放》这部分内容的授课过程中，教师运用思维导图的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，让学生独立完成知识的汇总，达到提升他们政治知识掌握能力的目的。在具体的教学过程中，为了让学生理解政治知识，并为他们的思维导图制作铺平道路，教师和学生一块复习此部分知识，并针对此部分内容的重难点知识进行举例讲述。与此同时，教师运用视频的方式，讲述思维导图的制作过程，并运用现代通讯工具，了解学生的学习动态，并进行针对性引导，让他们更为科学地掌握思维导图的制作方法。在再次上课后，教师鼓励学生分享制作成果。通过观察，并参与学生的思维导图制作过程中，教师发现：大部分学生可以从整体的角度，对此部分内容进行归纳，获得整体知识掌握能力的提升。
二、使用合作教学法，增强课堂政治教学的高效性
在政治教学的过程中，有些内容较为简单。
针对此部分内容，教师可以运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，为学生出设相应的政治问题，让他们在解决问题的过程中，理解政治知识，促进政治教学的高效性。与此同时，为了提升政治教学的高效性，教师可以创设竞争性合作教学模式。
例如，在开展《公有制为主体 多种所有制经济共同发展》这部分内容的授课过程中，教师可以运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，真正让学生获得政治学习的主动权，并在交流的过程中，理解知识，解决问题。在具体执行的过程中，教师提出如下的问题，让学生思考：（1）非公有制经济由哪几部分构成？地位如何？（2）在我国所有制经济中，是如何体现公有性质的？（3）我国开展公有制为主体，多种所有制经济共同发展的具体原因是什么？特别值得注意的是，教师可以构建具有竞争性合作规则：每组学生可以运用尽可能简短的语言论述，并注重各个知识点之间的衔接性。教师根据学生表现，给与相应的分数。通过运用合作教学的方式，教师真正让学生成为政治学习的主人，并在交流中，探索中，解决政治问题，促进政治课堂教学的高效性。
三、采用微课教学法，培养学生政治学习的自主性
众所周知，微课可以运用于教学的各个阶段，实现不同的教学目的。在高中政治的教学过程中，教师可以将微课运用在课前预习阶段，并根据学生的实际学习能力，创设相应的微课学习任务单，让他们在解决学习问题的过程中，了解个人的学习状况，即发现学习中存在的问题，并更为积极地投入到政治学习的过程中，增强他们政治学习的自主性。
例如，在开展《我国的收入分配》这部分内容的授课过程中，教师可以运用微课教学的方式，布置相应的学习任务单，并让学生总结个人的学习状况，使他们的政治学习更具有方向性。教师简要介绍部分微课学习任务单内容：（1）请结合个人的理解谈一谈对公平的认知。（2）为什么要坚持收入分配公平？（3）如何缩小收入分配差距，实现社会公平？（4）效率和公平的关系是什么？如何正确处理两者之间的关系？与此同时，教师引导学生，对个人的政治学习成果进行总结，更为全面地认知个人在政治学习中的优势和不足，激发他们政治学习的能动性。通过运用微课教学的方式，教师既让学生掌握一部分政治知识，又让他们发现学习中的问题，从而激发他们学习的自主性，提升政治微课教学的有效性。
总而言之，在构建政治高效课堂的过程中，教师应真正从学生的角度思考问题，并在此过程中，结合具体的教学内容，灵活设置多样性的教学模式，让学生感受到政治学习的趣味性，并在此过程中，适时地对学生的思维进行引导，让他们掌握相应政治学习方法，促进他们政治学习能力的提升。
参考文献：
[1]顾明.探究高中政治高效课堂[J].思想政治课研究.2016(05)
[2]苑蕊.多种方法构建，打造高中政治高效课堂[J].华夏教师.2017(25)