董文英
黑龙江省嫩江市第一小学校 黑龙江省 嫩江市 161400
摘要：随着我国新课程改革的不断推进，在教学开展的过程中越来越重视教学方式和创新，同时也对教学提出了更高的要求。这也就使得更多的教学方式映入了教师的眼帘，对教学的科学性和多样性起到很大的推动作用。而在小学阶段的语文教学过程中，写作作为教学的重点内容之一，提高学生的写作水平能够更加全面地提高学生的语文水平。因此，在教学开展的过程中教师需要以更加科学和多样的教学方式对学生进行写作教学，既提高学生的写作水平，也更好地促进学生的成长。
关键词：小学语文；写作教学；新课程改革
小学阶段的教学开展目的是让学生能够更加正确地认识世界，使得学生形成正确的认知和三观，同时也是为学生之后的学习成长奠定基础。在这一阶段的教学开展过程中，高效的教学方法能够更好地实现这一点。而语文教学作为丰富学生认知的重要学科之一，对学生成长有着非常重要的作用，在这其中，写作教学作为教学的重点对学生的成长也具有更加全面的意义。但是提高学生的写作水平并不是一朝一夕就能够实现的，语文教师在教学开展的过程中不仅要重视教学方式的科学性，还要重视教学开展的丰富性，让学生在多读、多写、多学中养成写作的好习惯，既能够提高学生的学习水平，同时也能够更好地促进学生的全面发展。
一、写作教学开展的现状
虽说教学不断地改革，教学方式在不断地创新，但是在教学开展的过程中仍然存在着以下几点问题，不仅阻碍了教学的开展，甚至在一定程度上让学生产生的厌学的心理。具体问题如下。
（1）写作教学方法的滞后性
要想更好地提高教学的效率，科学先进的教学方法是必不可少的，而教师是否拥有更加先进的教学方式是现阶段教学开展的主要问题。在教学开展的过程中部分教师并没有及时地更新教学理念，教学方法也具有一定的落后性，导致教学效率下降。
例如在教学开展的过程中，部分教师的教学方法具有单一性，仅仅是通过理论知识的灌输对学生进行教学，学生只能够是被动地接受知识。这样的教学方式不仅不能够激发起学生的学习兴趣，甚至还会让学生产生厌烦的心理。除此之外部分教师还通过题海战术的教学方式对学生进行教学，认为提高学生的写作水平就是勤加练习。这样的方法也具有一定的局限性，过多重复性的练习会适得其反，从而导致教学效率下降。
（2）写作教学内容的单一性
写作的目的是为了让学生通过文字的方式表达自身的情感，而这就需要学生充分地发挥自身的想象力。同时，小学阶段学生的想象力是十分丰富的，通过写作的方式能够更好地发挥学生的想象力，促进学生思维的发展。但是在现阶段教学开展的过程中写作教学的开展具有一定的单一性，并没能够很好地实现写作教学的意义，也没能够更好地促进学生的思维发展。
例如在教学开展的过程中，部分教师仅仅是通过命题作文的方式对学生进行教学，在一定程度上限制了学生的思维发展。除此之外，部分教师还对学生一些天马行空的想象进行限制，没有尊重学生的个性，也磨灭了学生的想象力。不仅是失去了写作教学开展的意义，还限制了学生的思维发挥，泯灭了学生的个性。
二、提高学生写作水平策略
根据现代化的教学指导和自身的教学实践总结，笔者提出了以下几点教学策略，以此来提高写作教学的效率，促进学生写作水平的提高，同时也更好地促进学生的全面发展。
（1）重视教授学生写作技巧
要想更好地提高学生的写作水平，语文教师在其中发挥着非常重要的引导和教学指导作用。小学阶段的学生对写作的认识还不够充分，经常是通过某种事物或者是对某件事情的描述来进行写作。
在这其中部分学生并没有采用更多的写作手法，不能够更好地体现写作的意义。在此过程中，语文教师就要通过自身的引导和指导对学生进行写作教学，让学生通过掌握一些基本的写作技巧，让学生对事物的描写更加地生动，同时也能够让学生的情感表达更加地丰富，从而更好地提高学生的写作水平。
小学语文教师可以让学生通过阅读的方式来更好地认识写作手法，了解写作手法。例如在《刷子李》这一篇文章的教学过程中，语文教师就可以让学生仔细地阅读文章，让学生掌握文章中所体现的神态描写、动作描写、人物描写等，让学生以此为基础进行模仿。通过这样的方式能够让学生更好地理解阅读内容，同时也能够掌握更多的写作方法和技巧。在写作教学开展的过程中，语文教师要对学生的写作手法进行指导，让学生能够充分地利用夸张、讽刺、比喻、借景抒情等表现手法来丰富文章内容的感情。之后教师可以让学生根据文章内容开展续写活动，让学生能够根据文章的思维和情感进行续写，同时也在这其中练习各种表现手法和写作技巧。通过这样的方式能够更好地激发起学生的写作兴趣，同时还能够更好地提高学生的写作水平，使得学生的写作内容更加丰富，文章的情感更加丰满。
（2）重视微习作教学的开展
微习作教学顾名思义，就是短小精悍的文章，通过一件小事来叙述一个道理。微习作相对于传统的写作教学来说，需要学生更加简洁的语言，但是需要在这其中表达更深刻的含义。其语言的精炼性、结构的简明性对提高学生的写作水平有着非常大的帮助。因此小学语文教师要重视微习作教学的开展，让学生能够在微写作教学的过程中更好地提高自身的写作水平，同时也体现写作教学方法的丰富性，更好地提高写作教学的效率。
在微习作教学开展的过程中，语文教师可以充分地联系学生的生活实际，丰富学生的写作内容，并提高学生的写作水平。例如在春天的时候，语文教师就可以让学生观察生活中的现象。比如迎春花开了，柳树也钻出了嫩芽。让学生将所看到的内容，以更加简洁的语言表达出来，并在这其中渗透自身的情感。或者是让学生观察生活中的一些实际现象，并对这些现象进行讨论，让学生能够以更加简明的语言表达自己的观点，更好地突出文章的主题。除此之外，教师还可以通过微习作的方式对学生进行核心训练，让学生能够通过微习作的方式更好地突进文章的中心，表明自身的观点。通过这样的方式既能够丰富教学的内容，还能够更好地体现教学的针对性，促进学生写作水平的提高。
（3）重视写作内容的开放性
丰富的教学内容，能够给学生的写作带来更好的切入点，同时也能够更好地发挥学生的想象力，促进学生写作水平和思维的提高。在现阶段教学开展的过程中，小学语文教师需要重视写作内容的开放性，和小学生心理特点的方式，激发学生的写作欲望同时还能够更好地找准写作的出发点，把握写作的切入点，既能够丰富学生的写作内容，还能够丰富学生的认知，在写作的过程中更加全面地促进学生的成长。
在教学开展的过程中，教师不要限制学生的想法，同时也要给予学生更加丰富的写作内容，更好地激发起学生的写作兴趣，也更好地发展学生的思维，促进学生更加全面的成长。语文教师可以通过开展阅读心得的写作活动，让学生阅读课外内容，然后将自己的想法通过写作的方式表达出来，再与班级中的学生进行分享。在此过程中教师要认真倾听学生的想法，并对学生进行鼓励，更好地促进学生写作水平的提高。除此之外，教师还可以让学生通过写日记的方式对学生进行教学，让学生将生活中的事情都以日记的形式记录下来。通过这样的方式体现写作内容的开放性，既能够提高学生的写作水平，还能够养成学生良好的写作习惯，促进学生的成长。
综上所述，写作是通过文字的方式表达自身情感的重要方式，同时也是发挥学生想象力和创造性思维的重要方式。通过写作的方式能够更加全面地提高学生的语文水平，同时也能够引导学生观察、思考，培养学生丰富的思想情感。所以语文教师要以更加科学和丰富的教学方式开展写作教学，更全面地提高学生的语文水平。
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