周忠伟
山东水利技师学院 山东省 淄博市
摘要：工程力学作为整个自然科学研究中开展较早、并较早形成完备体系的学科，对问题的分析解决办法及对自然科学尤其是物理学的其它分支影响巨大，可以说力学既是一门重要的工科课程，也是科研工作者需要掌握的重要理论工具。因此，对于理工科学生来讲，无论将来走哪种道路，力学都是一门十分重要的基础课程。工程力学是力学中作为基础而先开设的一门重要学科，高职工程力学课程主要是通过理论与实践结合的方式，让学生明白力学与物理的关系，并能够应用到实际中。
关键词：工程力学；高职水利专业；思考
引言
《工程力学》以物理学、高等数学为基础，主要培养学生解决工程中常见力学问题的分析能力、对力学问题的计算能力、基本计算工具使用能力、对力的抽象想象能力、力学图形的绘制能力、处理能力和简单实际应用能力。该课程任务重，课时有限，要达到人才培养的要求，需对《工程力学》课程整个教学体系进行梳理和改善，教师应该根据教学大纲的要求，对教学内容进行精简。基于此，本文对工程力学在高职水利专业教学中的思考进行研究，具有十分重要的意义。
一、工程力学教学的意义
工程力学是高职水利专业教学的一门专业基础课，在学生的实际学习中占据着举足轻重的地位，将抽象并且难理解的理论知识与工程的实例以及生活的一些比较常见的现象相结合，针对教材中的实际内容给学生进行讲解，科学地运用各种教学手段，增强学生的学习兴趣，能够进一步提升教学的效果。近年来，我国的高校不断地扩大招生，并且将大力发展高等职业技术教育作为重点，众多的职业技术学院正在蓬勃发展，工程力学作为职业院校普遍开设的专业基础课之一，也有着良好的发展前景。工程力学的理论性比较强，并且需要一定的数学基础，在我国如今的发展下，一些职业院校所培养的学生都是为了以后的就业，学生的综合素质相对来说比较低，基础文化知识比较薄弱，对于学习的兴趣也比较低，学习这门课，采取适当的教学方法，能够让学生具有勇于挑战的进取精神，培养服务一线、担当熟练的高技能技术人才，为了适应这一人才目标，结合职业院校的实际情况，进行优秀的工程力学教学就显得尤为重要，对于学生后期的就业和发展具有重要的意义，还能够提高学生的思维能力和数学能力，促进学生的全面发展。
二、工程力学在高职水利专业教学中的教学策略
（一）采用新式教学方式，提高教学质量
基于工程力学理论性、系统性较强的特点，与作者多年的教学经验发现，在学习工程力学的初期是一个决定性的关键阶段，学生们在这一时期很容易觉得迷茫，因此，学生在学习工程力学课程的初期很容易产生抵触情绪。要想提高工程力学课程的教学质量，教师就必须要上好第一课，激发学生的学习热情，提高学生的学习主动性。采用灵活多变的教学方式，通过引导启发来让学生在工程力学的学习过程中找到兴趣。启发引导式教学首先要把学生作为学习过程中的主体，依据学习过程的客观规律，首先让学生意识到工程力学课程的实用性与重要性，最大限度的调动学生的学习热情，在教学过程中通过启发引导式教学方法来引导学生主动学习，在这个过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在实际教学过程中可采用不同的方法来达到启发引导的目的，如在陈述中设疑，在设疑中留悬念，环环相扣，牢牢吸引住学生的注意力，通过设疑、留悬念的方式激发学生的学习兴趣，培养学生思维独特性。
（二）应用现代化教学手段，增强教学效果
在传统教学模式下，教师往往采用灌输式教学模式，一味进行理论知识的教授，对于其他方面比较忽视，从而导致课堂氛围沉闷无趣，而学生面对枯燥的知识也很难提起学习兴趣，教学质量低下。工程力学课程具备一定的工程背景，为此，在教学实践中，教师可以合理应用现代化教学手段引入一些工程实例，如将工程机构、设备器械以及建筑结构等应用多媒体手段直观地呈现在学生面前，以便有效提升学生的感性认知，激起他们的学习兴趣。多媒体教学的多样性、新颖性以及生动性不仅能很好吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，而且还能将教学过程合理呈现出来，帮助学生更好学习与理解，促使教学目标更加高效地达成。例如在《静力学基础和材料的力学性》这一单元知识教学过程中，其主要的特点就是抽象化的概念比较多，需要教师大量的板书，如果教师沿用传统黑板加粉笔的模式，将会费时费力，而且还难以达成理想的教学效果，而通过多媒体课件、动画演示等辅助手段，则能很好解决这些问题，并且使抽象化的概念直观呈现出来，降低学生的学习难度，提升课堂教学质量。必须注意的一点是，应用现代化教学手段并不是说完全脱离粉笔与黑板，板书教学模式流传至今也有着其独到之处，所以需要教师进行两者的有效结合，只有这样才能达成理想的教学效果，促使学生更好地发展与进步。
（三）充分借助“互联网+”的优势，优化教学效果
随着“互联网+”共享资源的开放，很多优质资源都可以为教学所用，如MOOC。在互联网平台，针对同一个知识点会有很多版本的讲解，学生通过多版本及精品课程的观看，会更容易理解知识点，也能更好地巩固知识点。从发布知识的角度，也可以利用“互联网+”来调动学生主动学习的兴趣，如每周指定1～2名同学录制《工程力学》中的知识点，用微课形式进行录制后共享到班级QQ群或者微信群中播放，无形中就会促使录制的同学在某一知识点上的信息收集、梳理、拓展，一方面学生对该知识点的掌握更为熟练，另一方面通过学生角度的讲解，也便于教师评价学生掌握知识的准确性，同时其余学生进行评价打分，可以作为课程考核的一部分。同时改变以往学生与教师仅教学时间段互动的情况，任课教师建立课程QQ或微信群，及时了解学生的学习状态，安排课程学习、实践，共享课程教学计划，分享与课程有关的热门话题等，并对每节课程讲授后学生接收情况进行线上调查，使任课老师及时掌握班级学生整体学习情况，针对薄弱知识点在后续课程中加深讲解。
结束语
综上所述，工程力学作为高职水利专业一门重要的理工科专业基础课程，在后续的专业课学习中起着重要的奠基作用，对于提高学生的理解能力、分析问题能力、逻辑能力、应用能力及科研能力都起着至关重要的作用。但是，目前工程力学的教学中还存在许多问题亟需解决，因此工程力学教学改革势在必行。结合工程力学系统性、抽象性较强的特点，工程力学改革必须采用新型教学模式，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，理论实践相结合培养学生分析和解决问题的能力，采用分层次教学，多方面、多角度逐步完善工程力学的教学改革。
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