唐涌连 龙颖通讯作者
（广西医科大学附属肿瘤医院 广西 南宁 530021）
【摘要】突如其来的新冠病毒，为防疫学习两不误，保障“停课不停学”，网络教学成为唯一的教学手段。本文从输血医学专业教学出发，探讨网络教学平台、网络教学优缺点及教学优化措施，以期达到良好的网络教学效果，促进网络教学的质量提升。
【关键词】新冠疫情；输血医学；网络教学
2019年底新型冠状病毒肺炎在湖北省武汉市暴发，并迅速在全国范围内传播，2020年2月，世界卫生组织将新型冠状病毒肺炎正式命名为 COVID-19（Corona Virus Disease 2019），该疾病主要通过接触传播、呼吸道飞沫传播以及可能的气溶胶传播，且传播速度快、传染力强[1,2] ，突如其来的疫情，给国家经济造成沉重负担。党和国家始终把人民生命安全放在第一，在全国人民同心抗疫情的情况下，我国疫情很快得到控制，而最简单有效的阻止疫情的扩散就是减少人员流动，面临开学在即，学生们的上学就是最大的人员流动，因此教育部要求全国大中小学校延期开学。为了响应党中央国务院号召及各级部门工作部署，保障防疫、学习，两不误，各学校只能利用线上软件平台进行网络教学，现更好地普及网络教学，提高教学质量，本文就高校医输血医学专业网络教学现状进行探讨。
一、输血医学教学现状
早在16世纪，人类便开始了输血医学实践，当代社会和医学界对输血安全的关注达到了前所未有的程度，输血安全和输血医学教育的关系十分密切，发达国家30年前就开始将输血医学教育纳入了正规的医学教育轨道，但由于种种原因，我国从事输血工作的人员从业前大都未接受专业的学历教育，中途改行的占绝大多数，至今大部分医学院校仍没有输血医学的专业，目前我国的输血医学学历教育仍处于初级阶段，正规化、系统化培养模式相对欠缺，专业人才培养定位不太明确，师资队伍建设有待加强，需要借鉴国外输血医学专业人才培养模式，通过实践探索出一套正规化的适合我国国情的输血医学人才培养模式，从而达到培养更多输血医学高层次人才的目标【3】。现今输血医学明显地演变为多学科交叉，单凭既往的模式和经验而不更新教育观念和体制，必然会落后于发达国家，无法满足我国输血安全的需要。这次的新冠疫情的影响下，对输血教育也是一次重大的挑战和机遇，本文就这一方面的问题作了初步实践和思考。
例如，此次在新冠疫情中，康复期患者血清用于治疗新冠肺炎，输血医学的教学目标是让学生掌握安全输血，并且能够与临床诊断、实验室检查相结合，指导临床合理安全用血。在教学过程中应采取激发学生学习兴趣的方式，来使学生长期有效的学习，也是教学活动成败的关键。目前，各医学类高校主要采用大课授课和实习课相结合的教学模式进输血医学教学活动，这种传统的教学模式有利于师生之间的交流，但一定程度忽视了不同基础的学生各自特点和个性化的教学需求，同时输血医学发展迅速，没有独立和规范的教材，书本上的内容未能及时更新，教学效果有限，随着现代化教育的迅猛发展，多样化教学形式也应运而生，其中网络教学就是一种崭新的教学形式，新冠疫情防控期间，以网络直播授课为主要形式开展线上教学成为了全国各高校的主要教学模式，不仅保障了老师和学生的健康安全 , 又避免了学生学习进度的延误，另外，网络教学内容中可以添加大量的图、文、声、动画以及视频影像等，方便灵活、信息量大、题材丰富，是课堂授课的有益补充，符合未来输血医学教育的发展趋势。
二、网络教学平台及其优势和不足
在人工智能迅猛发展的大背景下，教育信息化改革不断提速，从 20 世纪 90 年代的多媒体教学、远程教学到 21世纪初的精品课程、网络在线课，再到如今的 MOOC、智慧校园、教育云平台等，掀起了一轮又一轮的教育信息化高潮。与之对应的网络教育平台，同样取得了长足的进步[4] 。互联网是二十世纪人类最伟大的发明之一，多样化的教学平台让教学的方式发生了根本性的改变，有效的解决了教师面对的学生太多、师资水平的不平衡、教师缺少教学手段、工具和实施载体，只有“五个一”，即“一张嘴、一支粉笔、一块黑板、一本教材、一间教室”的短板。搭建各种课程的网络教学实施平台，将新课程的诸多教学要求融合在网络教学平台中实施，按照一定的探究路线和操作流程，为老师提供教学助手和工具，给学生提供探究平台， 让老师具有“三头六臂”，让封闭式课堂变成开放式的课堂，目前，在线直播是网络教学主流的方式，因其具有互动性、时效性、调动学生积极性及反复观看性等优点，受到老师和学生的喜爱，网络上也涌现出各种直播教学平台，诸如雨课堂、企业微信、钉钉、腾讯及 QQ视频等。网络教学除了在线直播，还有以录播形式进行教学活动，这就需要教师们提前录制好教学视频，虽然这种模式无法在线与学生进行互动，但是也有他独特的优势，像慕课、公开课等，相对于直播更加规范，并且突破时间、空间限制，方便学生随时复习、反复听课。
随着互联网的迅猛发展，网络教学模式已成为医学教育中重要的辅助手段，在当前新冠疫情的影响下，学生无法返校，网络教学成为目前唯一、有效的教学手段，通过这种教学模式，可以让防疫的和学习两不误，通过直播，教师可以了解学生当前学习状况，方便与学生在线交流，因材施教，从而有效地提高教学活动质量，还可以在线签到促使学生确立自己在学习过程中的主体地位、作业监管、考核评价等，具有传统课堂教学无法比拟的优势，同时，网络课程的学习过程通过学生自主活动实现，有助于学生灵活的支配时间，利于学生个性化学习的发展；学生在上课以后也可以下载讲课录像、教学课件等授课内容再次学习，加深对知识点的理解，提高学习效率。当然，网络教学也存在不足，第一，网络课堂需要借助网络、电脑或手机才能开展，而高校学生来自全国各地，受到经济、网络设备、网络流畅度等环境因素的影响，降低网络教学效率，同时长期的视频学习也容易使学生产生视觉疲劳，影响学习积极性和视力；第二，在网络教学中，不同于传统面授形式，师生间隔空对话，缺乏课堂气氛及现场面对面交流，教师不能直接获取每个学生的学习动态，缺乏有效的课堂提问、监督；第三，部分学生自律性差，虽然打开设备上课但不能保证听课效率，易受外界影响，导致设备打开而人却在干其他事情，而耽误学业[5]。第四，网上资源纷繁复杂,尤其是还有许多不健康网站，很难保证学生学习时受不利资源的影响，有些学生甚至可能沉湎其中不能自拔。
三、输血医学网络教学优化措施
第一、学校方面：学校要落实加强优秀网络课程和网上教学平台建设，完善教学信息管理系统。教务处、网络中心、技术中心等相关行政职能部门应切实完善在线教学系统平台保障工作，加强教师在线授课技术和方法的培训，收集网络教学课程优秀资源，总结和推广教师在线教学的经验做法，提升高校教学工作信息化建设水平。同时，要加强纪律要求和风险防范，强化课程上线审查和运营管理，确保网络安全和运行稳定。在线教学各种平台和软件各有优缺点，多平台联合完成教学是相对最合理有效的在线教学模式。高校应考虑各院系、学科、专业的课程内容特点、学生人数多少等情况，指导教师结合各平台和软件的特点优劣自行选用。
第二、老师方面：教师应充分利用在线教学课程资源平台上的优质课程资源，开展教学内容改革和教学模式与方法创新，不断探索课堂教学与线上教育的有机结合，加强对在线教学内容的审核把关，合理引导学生的预期网络教学不同于传统教学模式，它要求教师不仅要胜任所讲授课程的任务，还要熟悉网络课程开发与教学实施，才能迅速适应当今时代发展的需求，输血医学的老师应该不断学习新技术、新方法，更新自身教学观念，及时对授课内容修改补充。教师应加强计算机软件学习与运用，授课过程中利用一些小技巧，如课堂指令、小视频或表情等，吸引学生的注意力，激发好奇心，从而调动学生的学习兴趣，提升教学质量。
第三、管理方面：要成立管理小组，及时汇总和发布本学期各门课程授课方式、网络授课基本要求、课程联系群及各班学生负责人的联系方式，由学生负责人协调联系授课教师和选课同学，督促和提醒同学们按时参加线上授课。院系教学秘书及助教要提前与各班负责人联系，准确把握各班级特殊学生情况，及时处理学生在学校教务部门所规定的选课期间由于疫情导致的课程退选和后补加选课等问题，保障在线教学工作的顺利开展。
四、构建网络教学督导指标体系
网络教学已是我国高等教育的重要组成部分，其教学质量是教育界关注的焦点。在网络教学过程中，监控、分析和改进是保证教学质量的关键环节，而教学督导正是根据教育的科学理论和法规政策，运用计算机数据收集的方法和手段，对教学工作进行监督、检查、评估和及时调整。与传统教学的督导相比，网络教学督导尚无统一的教学评价体系，参考传统教学需要从教学内容、设计、教师教学、学生学习以及教学效果五个方面进行评价，重点考查教学资源的充分性、教师授课的启发性及引导性、学生上课的参与度和学习效果以及网络教学的效果评价，值得各高校教研室借鉴和参考。当然，各个高校开展影像网络教学情况不同，督导组成员还需要因地制宜，制定适合于本校的教学评价体系，从而保证并提高网络教学质量和学习效果。
五、结语
综上所述，网络教学是教育信息化的手段，是教育教学发展的必然趋势，对于提高优质教学资源的利用率，实现人才培养目标，促进教育事业的发展起着重要的作用。输血医学在线教学在防控新冠肺炎疫情期间具有特别重要的意义，它不仅能够使得疫情时期完成教学任务、保证教学质量成为可能，而且能够促使教师不断更新教学理念，在不断完善在线教学建设基础上，为学生返校后积极开展线上、线下混合教学奠定基础，为开拓新输血医学教学提供支撑，促进输血医学教学的改革与发展。
参考文献
[1]Li Q,Guan X,Wu P,et al.Early Transmission Dynamics in Wuhan, China,ofNovel Coronavirus-Infected Pneumonia.N Engl J Med. 2020 Jan 29.
[2]新型冠状病毒肺炎诊疗方案 ( 试行第六版 )[J/OL].中国病毒病杂志 :1-5.
[3] 输血服务蓝皮书《中国输血行业发展报告（2019）》（主编 何涛 执行主编 耿鸿武 副主编 付涌水）专题报告B4《我国输血医学教育的现状及展望》，作者：刘欣欣 蒋莹佳 刘嘉馨
[4]向怀坤 . 基于网络教学平台的课程开发与实施效果分析 [J]. 职业教育研究 ,2020(02):58-62.
[5]赵华灵 , 宋昶逸 . 新冠肺炎疫情下网络直播教学的利弊分析 [J]. 决策探索 ( 下 ),2020(05):63-64.