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高中语文思辨性阅读教学实践研究杨军

发表时间：2020/12/17 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：杨军

[导读] 在高中语文学习和教学中，思辨性阅读是一项重要的内容。在教学改革不断深入发展之后，高中语文的思辨性阅读被更加重视起来，学生的思辨性阅读能力的提升直接关系到语文综合能力的提升。在未来的高中语文思辨性阅读教学中，教师要勇于打破传统的教学思路，创新教学手段，切实结合学生的学习实际情况，开展科学的思辨性阅读教学，全面提升学生的语文学习质量，培养学生的综合素质。本文重点研究的就是高中语文的思辨性阅读教学实践，

四川省成都航天中学杨军 610000

摘要：在高中语文学习和教学中，思辨性阅读是一项重要的内容。在教学改革不断深入发展之后，高中语文的思辨性阅读被更加重视起来，学生的思辨性阅读能力的提升直接关系到语文综合能力的提升。在未来的高中语文思辨性阅读教学中，教师要勇于打破传统的教学思路，创新教学手段，切实结合学生的学习实际情况，开展科学的思辨性阅读教学，全面提升学生的语文学习质量，培养学生的综合素质。本文重点研究的就是高中语文的思辨性阅读教学实践，首先概述了思辨性阅读及其教学特点，随后分析了高中语文思辨性阅读教学的意义，最后提出具体的思辨性阅读教学措施，并总结全文。
关键词：高中；语文；思辨性阅读；教学；特点
        引言：
        随着我国经济社会的飞速发展，教育改革不断发展，高中语文教学中不断创新教学思路，与时俱进。高中语文中，阅读是一个重要部分，学生的阅读能力对语文学习来讲十分重要。随着新课标教学改革目标的提出，高中语文教学不能仅仅满足于提高学生的语文成绩，教师要在教学中引导学生深入探讨，积极的表达自己的想法，提出自身的问题，充分发展学生的思辨能力，培养学生的创新思维。高中语文的思辨性阅读教学要结合学生的实际情况，制定科学合理的教学方案，全面提升学生的综合语文水平。
          1、思辨性阅读及其教学特点
          1.1反思性
          思辨性阅读中非常重要的一点就是阅读者的为我反省。它要求阅读者在阅读的过程中发现矛盾和问题，带着这些问题进行阅读，从问题中深入阅读，从而更深入的展开分析探究和思考。在阅读任何文章时，都要结合文章内容进行反思，以此加深对文章的理解，获取更深刻的阅读感悟。
      1.2延展性
       延展性是思辨性阅读中的重要特性，它着重于读者对阅读中的问题进行拓展思考，用科学的阅读视野进行思考和延伸，利用比较和分析的方法进行前后文的分析。思辨性阅读的延展性是提高读者阅读思考能力的重要特性它能够很好的激发读者的发散性思维，让读者更全面的进行思索，更充分的得到阅读收获。
       1.3学术性
        思辨性阅读的学术性直接为其增添了创新性，思辨性阅读教学是通过研究思维方法来帮助学生进行发散思维的锻炼。思辨性阅读的学术性有利于学生深入思考问题，充分发挥发散性思维和联想思维，将阅读中得到的收获应用到实际生活中。
        2、高中语文思辨性阅读教学的意义
       2.1有助于学生发展
       在高中语文中开展思辨性阅读教学，对于学生的，个性化发展具有很大的意义。

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学生通过思辨性的阅读方式能够充分发挥自己的想象力，更加深入的进行阅读思考，使阅读过程变得更有意义。思辨性阅读教导学生运用科学的方法进行反思学习，不仅能够有效提升学生的学习效率，对于学生发现自身不足，及时纠正学习中的问题也具有重要作用。思辨性阅读教学的开展，极大的提高了学生的学习质量，同时又有利于学生的终身发展。
          2.2有助于教师发展
        高中语文教学中的思辨性阅读教学，对于教师来讲也是一个提升自我的好时机。教师要想在教学中给学生带来更好的课堂体验，必须首先获取更多的知识来充实自己，提高自身的教学水平和专业素养。在这个过程中，对于教师的教学能力和自我修养来讲都是一个很好的提升，有利于教师未来的教学生涯发展。
       2.3有助于阅读教学创新
       思辨性阅读本事就是一种崭新的阅读方式，是阅读方式上的创新。将思辨性阅读运用到语文阅读教学中能够促进阅读教学上的创新，改革传统的教学方式，为语文阅读教学注入新的活力。在思辨性阅读教学的过程中，有利于教学思维的转变，更好的实现教学改革提出的新目标和新要求。
       3、高中语文思辨性阅读教学的实践
       3.1建立和谐的师生关系
       高中阶段的学生有力自己的想法，要想进行阅读教学形式的创新，必须要做好师生间的沟通工作，营造和谐的师生关系，才能更好的进行思辨性阅读教学。教师要加强与学生的沟通，了解学生的学习情况，以便于开展适合学生学习情况的思辨性阅读教学。学生也要积极与老师沟通，及时的反馈这种新型教学方式的利弊和学生的接受情况。
        3.2突出核心问题
         在思辨性阅读教学中，教师要注重突出核心，引导学生围绕核心问题进行阅读、思考和探究。在教学中一定要找准重点，不能泛泛而论，什么都学一点，但什么都没有学精。这要求教师在开展教学之前一定要做好充足的准备，找准重点和难点，为学生的学习定好中心点，有针对性的开展思辨性阅读教学。
       3.3激发学生阅读兴趣
      高中语文的思辨性阅读离不开学生自己的学习兴趣，有了兴趣才能更好的进行学习。因此，在实际教学中，教师首先要激发学生的阅读兴趣，让学生能够主动投入到学习中。教师要创建良好的课堂氛围，通过丰富多彩的课堂互动来活跃气氛，让学生在轻松的氛围中体验到思辨性阅读的乐趣。
    结语：
       高中语文教学的阅读教学是重点内容，教师要在阅读教学中创新教学思路，充分发挥思辨性阅读的作用，尽可能的提升课堂活跃度，提高学生的思辨性阅读兴趣。同时，教师要不断的充实丰富自己的才识，才能更好的为学生提供优质的思辨性阅读教学。师生之间要相互配合，发挥思辨性阅读的最大作用！
参考文献：
[1]浅析高中语文思辨性阅读教学[J]. 胡建军.??时代教育. 2017(04)
[2]高中语文阅读教学中思辨能力培养策略[D]. 郭千慧.南京师范大学 2018