幼儿园户外体育游戏创编策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

幼儿园户外体育游戏创编策略

发表时间：2020/12/17 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：鲁月娟

[导读] 游戏是幼儿主要活动,它能让幼儿获得快乐感和满足感。幼儿心理学研究表明,游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动。喜欢玩游戏是每个幼儿的天性,而且在班级集体体育游戏中他们更能获得快乐感和满足感。然而,在幼儿教育工作中我发现很多时候户外班级集体游戏孩子们玩不出预设的效果。

浙江省绍兴市阳明幼儿教育集团鲁月娟

摘要：游戏是幼儿主要活动,它能让幼儿获得快乐感和满足感。幼儿心理学研究表明,游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动。喜欢玩游戏是每个幼儿的天性,而且在班级集体体育游戏中他们更能获得快乐感和满足感。然而,在幼儿教育工作中我发现很多时候户外班级集体游戏孩子们玩不出预设的效果。所以,幼儿在游戏中很难得到快乐感和满足感,很难达到游戏设计的目的。那如何让户外游戏成功有效,就取决于如何让幼儿在户外体育游戏中获得发自内心的快乐。
关键词：幼儿园；户外体育；体育游戏
         引言
         在教育制度不断改革的推动下，幼儿体育教育得到了很大的关注与重视，为了增强学生参与体育活动的兴趣和热情，教师可以利用游戏教学模式，为学生营造一个轻松、愉悦的体育运动氛围，有助于增强幼儿的身体素质达到既定的幼儿园体育教学工作的目标。鉴于此，系统思考和分析幼儿园户外体育游戏模式的实践策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
         一、户外集体游戏创编的思想源泉
         我们常说生活是源泉,生活也是幼儿游戏创编的源泉,由生活中的一些活动触发教师的灵感,让生活中的元素成为教师创编游戏中的内容。故事也是创编户外集体游戏的思想来源。如:绘本故事、童话故事、神话故事、动画故事等。一些节奏感强的音乐时常会激发创编户外体育游戏的灵感,比如说高尔夫音乐,流行音乐、儿歌等。也可以把智力电子游戏适当改编后应用在幼儿园户外集体体育游戏中。
         二、幼儿园户外体育游戏创编策略
        （一）、从幼儿角度出发，制定相应的活动目标
         体育游戏中的活动目标是让每一个幼儿在整个体育游戏中去达到最基本的发展要求，而且这个活动目标一定要有针对性，要针对每一位幼儿进行设计，教学活动是否有效，就是根据活动目标来判断。所以说教师在制定活动目标时，应该从幼儿园让幼儿成为目标的主体。为了增强幼儿园教师的目标意识，教师在教学体育时，应该从形式转变为过程，从内容转变为发展，然后，根据各个年龄段幼儿的发展水平，去制定相应的户外体育活动目标还要对每一个班级不同水平的幼儿设计不同层次的目标。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

就比如说在幼儿大班助跑跨跳这样一个目标下，教师应该设计《勇过鳄鱼湖》这样一个体育游戏，然后又让幼儿去扮演小青蛙，通过助跑和跨跳来跳过鳄鱼湖并且躲避鳄鱼，当然在进行场地的布置时，还要考虑到每一位幼儿的跨跳能力，距离不能太大但也不能太小，还要将目标分层细化，教师可以将湖面进行多样化的设计，不一定非要是直线形状，然后让每一位幼儿去选择不同的湖面形状，来跳过鳄鱼躲避鳄鱼，从而提高幼儿们的自我挑战能力。让他们在躲避鳄鱼的过程中提高自己的发展水平，从而提高体育能力。
        （二）、科学利用情境化体育游戏课堂教学模式
        一方面，为了提高幼儿参与体育游戏活动的热情和积极性，体育教师选取具体游戏内容的时候，应该紧密结合教材内容，以儿童的身体健康标准作为参考和根据，保证体育游戏活动安排的合理性。同时，应该体现出体育游戏课堂教学的实用性与可行性，在教师的科学指引之下，充分发挥出体育游戏活动的良好作用。另一方面，幼儿园体育游戏教学活动开展过程中，需要不断改进教学策略，并且确定教学工作的具体方向。例如，结合各个年纪的幼儿情况，科学为其安排并设定体育游戏活动的目标，编制出合适的体育游戏活动内容。与此同时，参考不同幼儿个人身体素质的状况，将培养综合型人才当作目的，开展具有一定针对性特征的训练，基于很多体育动作的前提下，诸如，走、跑、跳以及投等，不断改进和优化教学方式，逐渐构建科学化的体育运动体系，首先要求体育教师系统把握不同的动作，对确保幼儿的身体健康十分有益，可以提高幼儿体育教学工作的效率。
        （三）、创设贴近幼儿生活的游戏内容
        幼师在创设游戏活动的时候，应该要有一定的目的性，对于幼儿园时期的幼儿而言，学习基本的动作，是幼儿园体育教学的一个主要目标。幼师要按照幼儿的实际现状来确定活动的目标，然后再按照已确定好的活动目标去创设游戏的内容，同时，要注意每个时期的练习都应该有一定的侧重点，以此来更好推动幼儿各项技能的全面发展，为他们的成长奠定好基础。此外，幼师在创设游戏内容时，也应该要考虑到幼儿自身的个体性差异。即便是同一个年龄层次的幼儿，他们自身身体素质的发展也有着一定的差异性，所以，不能使用同一个标准去要求他们。比如，在进行跨跳闯关的体育游戏时，幼师在选择需要用到的游戏器材时，应该要注重障碍物本身的高度，并还要让其有一定的可变性，使每位幼儿都可以在游戏中，收获到不一样层次的体能练习，充分体会到成功带来的乐趣，进而有效激励幼儿参与体育游戏的积极主动性。
         结束语
         综上所述，从此论文的阐述和分析当中可以看出，系统分析与思考幼儿园户外体育游戏模式的实践策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。希望此次研究与分析的内容和结果能够得到有关幼儿园体育教师的关注与重视，并且从中获取到相应的借鉴和帮助，以便增强幼儿园户外体育游戏模式的实践效果，进而推动我国幼儿园体育教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]华家琰.在户外游戏情景化中培养幼儿的情感[J].科学咨询(教育科研),2019(04):138.
[2]高婷婷.师幼有效互动,促进共同成长——幼儿园户外体育游戏中进行有效师幼互动的策略研究[J].教育观察,2019,8(09):45-46.
[3]朱寿芸.优化幼儿园体育活动浅析[J].科学大众(科学教育),2018(05):65.