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谈微课在高中化学教学中的实践应用与思考

发表时间：2020/12/17 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：宋孝远

[导读] 当下网络技术迅速发展，很多网络资源以及网络技术被应用到教育领域，微课是非常具备时代意义的教育资源，被诸多的教师认可以及喜爱。为了提升高中化学课的品质以及效率，很多教师开始将高中化学课与微课结合，将微课作为提升高中化学课实际效果的重要凭借。本文对微课展开概述，并探讨如何将微课应用到高中化学课中，给高中生更加良好的学习体验，促进教育信息化的进一步发展。

安徽省阜南实验中学安徽阜南宋孝远 236300

摘要：当下网络技术迅速发展，很多网络资源以及网络技术被应用到教育领域，微课是非常具备时代意义的教育资源，被诸多的教师认可以及喜爱。为了提升高中化学课的品质以及效率，很多教师开始将高中化学课与微课结合，将微课作为提升高中化学课实际效果的重要凭借。本文对微课展开概述，并探讨如何将微课应用到高中化学课中，给高中生更加良好的学习体验，促进教育信息化的进一步发展。
关键词：微课；高中化学教学；实践应用
         中图分类号：G434;G633.8 文章标识码：A   文章标号：
         前言：高中化学课一个非常明显的特点，就是相比于初中化学，知识点数量更多，难度更大，对教师和高中生都造成一定的困难，增加了师生在高中化学课中的压力。微课是如今信息化与教学结合的重要产物，主题突出短小精悍，被诸多的教师应用到高中化学课中，对突破高中化学课的重难点提供诸多的帮助，教师要积极思考微课的特点以及优势，运用合理的手段将高中化学课与微课教学结合。
         一、微课概述
         微课是一种教学短视频，借助信息技术，可以为学生提供一些主题突出，内容明确的学习资源，满足高中生碎片化学习的需求以及过程，对教学素材也是可以提供拓展的机会。微课中蕴含着一些课例片段，或者是与课程主题密切相关的一些课件，也可以在微课中加入一些测试练习方面的内容，帮助师生展开反思以及总结。微课的主要特点，一方面是微课的长度有限[1]。通常是十分钟之内，因此微课中的内容相比于传统教学要少很多，其次微课的主要核心是视频，结合学生身心的特征以及规律，教学主题更加突出，可以满足教师的实际需求，在额空调中一些环节中对微课展开灵活应用。最后是情境化，微课的内容多数情况下内容是非常明确的，以课件或者是媒体素材作为重要形式，情境化结构以及内容非常明显，有助于加强高中生对化学知识的理解。
          二、高中化学课中微课的实践应用
        （一）基于网络资源的教学难点突破
         对高中化学课的重难点展开分析，教师通常需要在课前进行长时间的设计以及准备，耗时非常多，但是因为高中生本身学习基础以及理解能力有着非常明显的差别，要想从整体上 ,提升高中生对高中化学课重难点的理解还是非常困难的。高中化学课中对微课的引入，可以非常好地将这一问题解决[2]。借助微课资源，教师可以从自身对高中化学课重难点的理解出发，对微课视频展开制作或者是搜集，这样同样的难点，就会找到不同的解决路径，对高中生来说，只要在网络上展开适当搜索，这样就能获取到与本身能力符合的难点解决方案。
       （二）实验过程的呈现
       在高中化学课中实验是非常关键的部分，关系到高中生对相关难点的理解以及掌握，也关系到高中化学课品质以及效率。当下因为实验课时、设备仪器以及材料方面的限制[3]。课堂占用时间比较长，实验现象不是十分明显的部分，通常教师会选择用口述的方式，或者是对影像进行观看，这样就淡化了高中生的实验操作，也非常难以激发高中生对高中化学课的兴趣。

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微课有助于解决这样的问题，可以展示相关的实验细节，提升高中生在实验方面的体验，并提升化学实验的教学成效。教师可以让高中生，对未能掌握的实验部分，随时观看微课视频，对其中的细节进行反复探索，从而掌握其中的重难点。
        （三）对知识的具现化处理
       对高中化学课展开分析，很多重难点是比较抽象的，在以往的高中化学课中，教师会用比较单一的方式，对这些重难点的部分反复讲解，这样其实会浪费很多高中化学课的时间，同时也无法满足高中生在知识理解方面的实际困境。微课教学则是可以为高中生展示很多化学世界中的微观内容，将相关的知识进行具现化以及形象化，从而提升高中生对高中化学课难点知识的理解，促进高中化学课品质以及效率的提升。比如在学习乙醇性质的时候，为了应对这部分的知识，教师可以借助微课，为高中生展示乙醇分子的动画模型，高中生就会对乙醇的结构有非常清晰地了解，在催化氧化反应方面，教师可以用分步演示的方法，帮助高中生在对反应物有充分了解的情况下，对反应过程也是有十分清晰地理解。教师可以借助微课，将一些知识进行形象化展示，高中生就会对高中化学课的知识，有更加充分地认知以及理解，提升对高中化学课的学习效率。
          三、关于高中化学课中应用微课的思考
         （一）微课的应用优势
         高中化学课中对微课展开适当应用，可以提升高中生对高中化学课的学习效率，微课的应用突破了过去在高中化学课中，以为高中生的自身理解能力不足，或者对知识的接受能力差，导致学习效率不高的问题。微课可以丰富高中化学课的内容，借助多样化的方法提升高中生对问题的思考以及解决能力。在实验教学方面，有了微课的帮助，可以更加有效地提升高中生对实验过程的理解以及掌握，让一些实验的细节得到更加清晰地呈现，同时强化高中生对化学知识以及实际生活现象的充分理解。
       （二）高中化学课中应用微课应注意的问题
         高中化学课中对微课展开应用，教师要注重具体的策略。一方面是时间方面的安排，高中化学课中使用的微课，需要教师进行制作以及展示，微课本身是基于网络课程形式，制作以及使用需要将网络平台作为主要的媒介教师在对微课展开制作以及展示的时候，要注重对高中化学课做好规划，对课堂时间合理分配，从而将微课与其他部分的教学环节协调好。另外是课程评价方面也是要进行强化，微课是新时代的教学产物，能调动高中生的积极性。但也会导致高中生的注意力长期集中到微课上，教师需要加强引导，让高中生及时展开知识总结，加强教学评价，保证微课的应用成效。
        结论：总之，微课引入到高中化学课中，是网络时代下高中化学课实现改革创新的重要路径，教师要思考微课在高中化学课中合理的应用方式，提升高中化学课的品质以及整体效率。
参考文献：
[1]孔耀，王澍.浅谈在高中化学课堂教学中基于核心素养培育的深度学习——以苏教版必修2“元素周期律”的教学为例[J].化学教与学，2020(01):61-64.
[2]马琳，张雨欣，倪莹.基于化学核心素养的高中化学课堂教学实践探究——以“硝酸—强氧化性的探究”为例[J].科学咨询(科技·管理)，2019(10):69-70.
[3]李强，王瑞欣，杨松林.浅谈“宏观辨识与微观探析”的核心素养在课堂教学中的实现——基于2018年河南省高中化学优质课的分析与评价[J].化学教与学，2019(09):25-27+12.