陕西省渭南市大荔县两宜镇中心小学    王炜侠    715101

摘要：为提升小学语文课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生语文学科核心素养，教师可在教学中引入翻转课堂等创新教学模式。在小学语文教学中运用翻转课堂有利于充分调动学生的学习积极性，使学生感受到语文学习的价值，增强学习效果。
关键词：小学语文；翻转课堂；策略
        在目前新课程改革不断深入的背景下，小学教育越来越重视素质教育，翻转课堂教学也在小学语文课堂教学中普遍应用，教师在语文教学中发挥着十分重要的作用，主要负责引导学生进行学习。教师在语文教学中应用翻转课堂，不仅可以帮助学生更好的学习语文知识和记忆知识点，还可以促进教师完成语文教学任务，使不同层次的学生都能实现教学目标。
         一、翻转课堂在小学语文教学中的应用现状
       （一）教师对学生引导不足。
        小学语文翻转课堂教学实践过程中,教师是学生的辅助者和引导者,一般语文教学任务的完成,主要是回答学生的疑问和加强正确引导。目前,在小学语文翻转课堂教学中,教师对于学生的内在潜力和掌握知识水平缺乏了解,同时教师不重视学生间的个体差异,在指导学习中并没有进行必要的指导,导致了小学语文翻转教学课件效果较差。
       （二）自主学习时间较少。
        在小学语文翻转课堂应用过程中,教师更加注重学生知识点的巩固和习题练习,对于学生自主学生时间存在压缩的现象,习题巩固知识点可以帮助学生强化知识的记忆,但不符合社会对学生减负的要求。同时,教师将语文课程教学变得机械化,学生长期在这种环境下,学生对于语文知识的学习兴趣会降低。由于学生的自主学习时间较少,精力只能用于教师任务的完成上。
        二、翻转课堂在小学语文课堂教学中的优化措施
       （一）课前自主学习
        翻转课堂在小学语文教学中运用的课前阶段，教师在分析教学目标之后，制定教学目标，并列出预习任务单制作相应的辅助教学视频，上传至公共学习平台，帮助学生进行自主学习。在自主学习过程中，学生根据自己的学习进度、个人兴趣爱好等合理安排预习进度。例如，在预习《总也倒不了的老屋》时，首先，笔者让学生提前了解单元导语的学习要求，了解“预测”的含义，并带着问题来阅读课文，了解文章的大概意思；其次，笔者要求学生为文章列一个提纲，分清楚每段所讲的不同内容和各种可能发展的结局；再次，笔者请学生仔细阅读一遍文章，在阅读过程中圈出自己预测的依据，并提出自己的见解，同时学生可以借助网上搜索，根据生活经验，找出关键词句，结合题目等与其他学生进行交流；最后，其将讨论的结果报告给笔者，由笔者汇总做指导点评。