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浅谈初中物理教学中学生自学能力的培养严育翰辅导老师：朱秀法

发表时间：2020/12/17 来源：《教学与研究》2020年12月下作者：严育翰辅导老师：朱秀法

[导读] 社会在快速发展的过程中对人才培养也提出了更高要求，要求人才能够形成适应社会发展需求的能力和品格，能掌握专业知识，并具备自主学习能力。自主学习能力强调学生在学习需求的引导下，通过目标调控，发挥学习主观能动性，进而增强学习效果。

湖北省钟祥市胡集一中湖北严育翰辅导老师：朱秀法 431911

摘要：社会在快速发展的过程中对人才培养也提出了更高要求，要求人才能够形成适应社会发展需求的能力和品格，能掌握专业知识，并具备自主学习能力。自主学习能力强调学生在学习需求的引导下，通过目标调控，发挥学习主观能动性，进而增强学习效果。
关键词：初中物理教学；学生自学能力；培养策略
         引言
         随着新课程改革的不断推进，对学生自学能力进行培养成为目前教学的重点以及难点，也是本文所分析的物理科目的主要教学任务。针对物理教学时培养学生自主学习水平的方法进行了分析，比如说：提高学生自主阅读教材的能力，培养他们自主思考的能力和解答疑问的能力。
        一、明确物理学习的基本途径和方法
        （一）实验是学习物理的基本方法
       实验是一个探索、研究、发现、再现的过程，帮助人们更好地认识自然现象、自然性质和自然规律，也是学习物理和研究物理的基本方法，更是学好物理的基本方法。但是对于初中生来说，由于刚接触物理，对物理还没有初步的了解，对物理知识的认识模糊不清。那么在物理教学过程中，如果仅仅依靠口传式，而不对学生进行相应的演示实验或者是让学生动手实验，那么就会严重失去物理教学的意义和作用。学生除了要做好实验探究以外还应该为学生创设更多的机会让学生动手做实验。例如，在初中物理中，凸透镜成像章节，通过让学生亲手实验来发现光线的奥秘。在实验过程中，学生可以发现物理现象是多么的神奇，物理现象的发生、效果都是件非常奇妙的事情。在这个过程中，不仅会加深学生的记忆，还会提高学生对物理知识的理解，并让学生意识到实验的重要性。
        （二）物理学习的基本途径，坚持理论联系实际
         物理知识源于生活，又用于解释生活现象。要想学好物理知识必须要充分与实际生活相互联系，特别是物理定律、公式和概念都具有非常重要的意义，只有掌握其中的意义，才能更好地分析和解决现实问题。在物理教学过程中，必须要充分与生活实践相结合，引导学生从生活中的物理现象去分析和思考。只有这样，学生才会发现更多的物理知识，才会有学习物理知识的兴趣，才会主动地学习物理知识，从而实现愿意学的目的。
       二、初中物理教学中学生自学能力的现状
        在社会快速发展的背景之下，国际间的竞争力越来越大，越来越强，而国家与国家之间竞争的根本是人才与人才之间的竞争，是教育与教育之间的竞争，所以我国在社会发展的过程当中对于人才的需求非常大，那么这就需要对国内的教育内容进行改革。经过多年的新课程改革之后，各个阶段的学校在教学水平方面都得到了明显的提升，但人才培养的步伐仍不能停止，要想培养出全方面的人才，就必须要将学生的自学能力进行提高，因为在拥有自学能力的前提下，学生能够对各种各样的知识进行吸收。

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物理这门课原本就是知识性以及专业性比较强的科目，在展开教学操作时，不仅仅要注重专业知识的培养，还应该对学生的自主学习能力进行培养，让学生对相关的知识点进行主动探讨才能够更好地了解物理知识点。
        三、初中物理教学中学生自学能力的培养策略
       （一）对学生的学习习惯进行培养、传授学生学习方法
       良好的学习习惯，和正确的学习方法是在物理的学习过程中非常重要。正因如此，在课堂上不仅要求教授学生知识，还需要着重教导学生学习方法，培养良好的学习习惯。一个科学而系统的学习方法，可以使学生掌握知识的时间缩短，而且轻而易举的达到事半功倍的效果，使学生学习物理的自信心得到提高，还能使学习变得更加轻松自在。同样，有一个良好的学习习惯对物理学习起着重要的作用。学习物理对于大多数人而言，都是有一定规律的，有良好的学习习惯可以使学生少走一些弯路。
       （二）依托网络创设自主学习情境
         随着网络的快速发展，利用网络手段进行教学和学习成为一种常态。为了有效培养学生的自主学习能力，可以依托网络创设，自主学习情境。在课前，依托教材内容设计3个左右的微课案例，在案例中穿插，学生熟悉的真实生活场景，目的是，在提高学生学习兴趣的基础上帮助学生了解学习重点，为学生后续的自主学习奠定基础当学生了解了学习重点后，可以慢慢让学生独立使用课外资源进行课堂学习问题的解决，使学生体验自主学习解决问题的乐趣，进而提高自身的竞争力。通过与学生需求相符合的情境的创设，能有效激发学生的学习欲望，使情境成为培养学生自主学习能力的重要载体。
     （三）培养学生自主质疑解疑的能力
      自主学习能力的培养，要求学生在日常学习的过程当中，能够对各种问题提出疑问，并且根据自己学到的知识来进行解答，只有在对某一个问题花费一定的时间和精力去思考之后，才能够发现问题存在的奥妙，并且对其进行解答。比如说在讲解有关电学的知识点时，可以利用学生原本就知道的内容去做一个简单的电路，然后让小灯泡通电发光，通过这个实验让学生观察到现象之后，再设计几个问题来引导学生进行自主思考，比如说电灯泡为什么会发亮，是什么能量能够让电灯发亮，等等，面对这样的问题，学生会产生积极探索知识的欲望，急切地想通过自主学习的方法来了解相关的内容。
      （四）通过构建教学情境培养学生探究问题能力
      基于此，就必须要把握物理课程教学的特征，将枯燥复杂的物理内容，转化为生动直观的音、视、画等形式并利用多媒体教学手段和学生构建具有交互性、引导性、启发性、实践性、探究性为一体的教学情境。以良好的心理体验的全面激活学生的物理思维，引导学生在具体的氛围和环境之下来进行针对性的探究和思考。另外，也可以引导学生大胆的提出质疑，从学习问题入手来进行多元化的交流和探究，有效的借助教学内容和教学情境来解决问题。
       结束语
综上所述，在初中物理教学中，培养学生的自学能力，必须要根据学生的实际情况，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的知识归纳、概括和分析能力，并充分调动学生的积极性和主动性，如此才会让学生具备较高的自学能力，为今后的学习和发展奠定基础。
参考文献
[1]李远继.浅析初中物理教学中学生动手能力的有效培养[J].考试周刊,2019(59):160.
[2]赵能.浅谈初中物理教学中学生自学能力的培养策略[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(07):102+114.