以生为本理念在初中英语教学中的运用策略分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

以生为本理念在初中英语教学中的运用策略分析

发表时间：2020/12/17 来源：《中小学教育》2018年5月作者：贺益梅

[导读] 在当前社会发展的大背景下，我国综合国力不断增强，其国际化程度越来越高，英语作为一门世界性的语言，其重要性不言而喻。尤其是在初中阶段，学生需要找到正确学习英语的方法，夯实英语基础，走好英语学习之路。但是对于学生来说，仍旧缺乏学习英语的大环境，具有一定的学习难度。因此，教师需要针对此情况进行探讨，找到针对性的解决策略。本文将在“以生为本”的教学理念下，探讨如何帮助学生在初中英语学习中找到科学的学习方法

贺益梅四川省广元市利州区嘉陵第一初级中学四川广元 628017
【摘要】在当前社会发展的大背景下，我国综合国力不断增强，其国际化程度越来越高，英语作为一门世界性的语言，其重要性不言而喻。尤其是在初中阶段，学生需要找到正确学习英语的方法，夯实英语基础，走好英语学习之路。但是对于学生来说，仍旧缺乏学习英语的大环境，具有一定的学习难度。因此，教师需要针对此情况进行探讨，找到针对性的解决策略。本文将在“以生为本”的教学理念下，探讨如何帮助学生在初中英语学习中找到科学的学习方法。
【关键词】以生为本；初中英语；运用策略
中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）05-036-01

        一、现阶段初中英语教学现状
        （一）教学理念落后
        在初中实际的英语教学过程中，实际运用上看，将知识直接灌输给学生无疑是最省时省力最有效果的方法，对教师而言，单纯的运用常规方法常规思维教授给学生是最稳妥的方式，对学生而言，能够在较短时间内接受新的知识，并且运用到实际考试中能取得高分也是受益最大的方式。目的性过于明显，着眼点太在眼前，这就是目前英语实际教学过程中存在的最大的缺点。不运用求异思维，教师只能沉浸在以往的常规方法里，无法将知识更好的传授给学生。学生虽然可以学到知识，但是知识学到知识，从老师处学不到如何灵活运用或是加深对知识点的理解。目的性过于明显，导致了教师着眼于短期效果，往往忽视了在实际教学过程中运用求异思维，进一步导致模式的固化和思维的停滞不前。
        （二）教学模式过于陈旧
        在实际的英语教学过程中，使用一成不变的教案仿佛已经成为了教师们心照不宣的约定，一旦在第一次的教学过程中完成过相应的教案，在之后的教学过程中就会反复使用，“流水的学生，铁打的教案”，除此之外，由于知识点基本不发生变化，因此老师在教授过程中运用过的方式方法会一直使用，追求最简单最直接的“知识灌输”的方法，不主动思考如何让学生在接受知识的同时能够获得思维上的提升，单纯的进行知识的教授，虽然在短时期内可能具有明显的效果，应付考试已经足够，但是从长期看，这种总教法弊是远远大于利的，不利于学生长期的发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、以生为本在初中英语教学中的路径探析
        （一）情境创设法
        在初中英语的实际教学过程中，通过情境创设的方法进行教学，不但能够可以使教学课堂环境变得更有利于学生迅速进入学习状态，同时利用情境创设法可以让学生沉浸到具体的学习状态中，有利于加深学生对知识和人物形象和个性的理解，更加明白作者的思想。同时教师在情境创设法教学过程中，可以用语言去引导学生，在不同的情景设置下，运用不同的引导语言和方法，让学生根据自己的想法自由的发挥，从不同角度多出发去思考问题，当有学生勇敢的说出了自己的答案时，老师继续进行引导，让学生继续发挥，勇敢回答，这时候，学生的求异思维也就得到了提升。这种在课堂实际运用求异思维的教学方法，不但使教师教课难度降低了，还增加了和学生的互动，又能开拓学生思维，不乏为一种好的教学方式。
        （二）课堂反转教学模式
        有效利用信息技术的优势，最大程度的去保障学生的学习效果。这就要求教师对教学的方式和方法进行突破，社会在发展、在进步，教学也要同样的进行发展，打破原有的古板且毫无创新点的教学模式，尽可能去活跃课堂氛围。例如，将课堂进行反转，原来教学模式都是以教师为主导，学生处于边缘化的状态，将课堂进行反转之后，把课堂的主体交给学生，将教师的主导地位进行淡化，将学生主体地位进行强化，教师在整个教学过程中起到一种辅助一种引导的作用。在进行初中英语教学过程也是，例如，可以将含有同一短语的几个不同的句子放在一起作比较，抛出一个问题，询问具体的区别在哪里，交给学生自己去发现，之后教师根据学生发现的不同点，进行引导归纳总结。这样在英语词汇以及文章上面就很轻松的完成的教学目标，同时解放教师的压力，学生成为了课堂的主体，既获得了知识也开动了思维，学生也发挥出了自主学习的能力。的最主要是在这个过程中，学生成为了最大的受益者，使信息技术的优势也充分的发挥出来了。
        三、总结
        在体现以生为本的教学理念下，教师必须时刻要注意自身的专业素养和行为表现。教师要时时刻刻将学生放在主体的位置，进行教师时也要考虑学生的接受和理解能力，不能一直以学校的教学目标为圭臬，从而忽略掉学生的主体性，既挫伤了学生学习的积极性，又不能保障学生学习的效果。另外，教师要努力创造合适学生学习的情景，去鼓励学生参与到课堂中来并激发他们对于学习的热情，从而提高学生的综合能力，为培养社会人才贡献一份力量。
参考文献
[1]修丽英.“以生为本”理念在初中英语教学中的应用[A]. 《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院.“决策论坛——创新思维与领导决策学术研讨会”论文集（上）[C].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院:《科技与企业》编辑部,2017:1.
[2]叶永玉.以生为本在提高初中英语课堂有效性中的研究[J].文理导航(上旬),2013(08):61-62.
[3]王大友.共生教育理念下初中英语教学中以生为本的体现[J].中学生英语,2015(06):61-62.
[4]王媛媛.论生本教育理念下的初中英语教学[J].中学生英语,2018(48):31.