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解读小学美术课堂中如何培养学生自主探究的学习能力

发表时间：2020/12/17 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：吴胜尾

[导读] 在素质教育背景下，美术教学越来越受人们的关注。现代美术教学应注重培养具有审美品位和创新能力的优秀人才，因此在小学美术课堂中应注重培养学生自主探究的学习能力，促进学生的全面发展。基于此，本文就小学美术课堂中如何培养学生自主探究的学习能力进行探究，希望对广大教师的教学有所帮助。

吴胜尾成都市新都区锦门小学四川成都 610000
【摘要】在素质教育背景下，美术教学越来越受人们的关注。现代美术教学应注重培养具有审美品位和创新能力的优秀人才，因此在小学美术课堂中应注重培养学生自主探究的学习能力，促进学生的全面发展。基于此，本文就小学美术课堂中如何培养学生自主探究的学习能力进行探究，希望对广大教师的教学有所帮助。
【关键词】小学美术；自主探究；学习能力；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-055-02

        一、小学美术课堂教学存在的问题
        （一）教学方法单一
        灌输式教学方法仍然是小学美术课堂教学主流，知识从教材通过教师传递给学生，学生只能被动的接收相关知识，既缺乏自主探究意识，也没有自主探究的环境与平台。而且学生必须要接受教师传递的美术学科知识，由于教材与教师所传递的知识相对固定，因此会导致学生丧失主动创新与探索的机会。学生的学习应该是结合自身的经验背景，主动选择和加工处理外部信息，从而获得自己的意义。而灌输式教学方法显然难以满足学生的学习需求，学生被动吸收知识的方式导致学生的学习效率较低，同时也不利于培养学生的持续发展型学习思维。
        （二）课时分散且不足
        小学美术课长时间得不到足够的重视，因此在课程安排上相对较少，通常每周只有两课时左右，而高年级则相对更少。美术知识与技能的学习需要一个连续性的过程，而小学美术课不仅课时较少，而且比较分散，这给教学带来了极大的不便，教师在课堂教学过程中往往需要花费大量的时间引领学生回顾之前所学的内容，这样才能使知识得到有效的衔接。这会严重影响教学效率，同时也不利于教学效果的提升。
        （三）教学评价方面的问题
        评价是小学美术课堂教学的重要内容，以此良好的评价，能够促使学生积极进行美术学习，帮助学生建立自信，进而取得更好的教学效果。美术学科具有较强的变化性与综合性特点，因此难以对学生的学习进行量化评价，缺乏量化标准。再加之美术课时较少，导致教师难以开展有效的评价活动，甚至在教学过程中直接省略了评价环节，使得教学评价的作用得不到有效的发挥。

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        二、培养学生自主探究学习能力的措施
        （一）建立规范的课堂管理机制
        规范的课堂管理机制是保障课堂秩序以及教学顺利开展的重要基础，同时也是培养学生自主探究学习能力前提。首先要充分发挥班干部的作用，明确班干部的分工。班干部与学生的接触较多，更加了解班级的情况，因此教师可以引导班干部自主管理课堂。除此之外，教师还可以选出美术课代表以及美术小组长，由美术课代表负责收发作业，由美术小组长负责美术学习用品的摆放以及美术室的卫生等方面的管理。这样既能保障课堂秩序的规范性，也能锻炼学生的自主管理能力。教师还可以组织学生轮流担任美术小老师，引导学生自己设计相关的美术课活动，以此来激发学生参与学习的积极性。
        （二）激发学生的乐学情绪
        兴趣是学习与探究的内在动力，学生只有对美术学习产生浓厚的乐学情绪，才能积极主动的进行探究。为此，教师应营造出愉快、生动的课堂氛围，在教学找那个，教师可以稍加讲解以及示范，然后留给学生充足的时间进行讨论，在讨论过程中能够激发学生的创新思维，促使学生积极探究。同时，在讨论过程中还能使全体学生参与到学习之中，并且使其能够认识到自己的价值。除此之外，教师还可以结合教学内容，在教学过程中穿插一些小游戏或者小故事，以此来提升美术教学的趣味性。比如在讲解《我是汽车设计师》这一内容的过程中，教师便可以向学生讲一讲德国人卡尔·佛里特立奇·本茨发明汽车的故事。在讲解《喜怒哀乐》这一内容的过程中可以组织学生做出不同的表情等。这样的方式既能活跃课堂氛围，也能激发学生的乐学情绪，进而促使学生对所学内容产生强烈的探索欲望，锻炼学生自主探究的学习能力。
        （三）培养学生自备学习用品的习惯
        准备美术材料是美术学习的重要基础，因此教师应注重培养学生自备学习用品的习惯，这既有助于美术教学的顺利开展，同时也能锻炼学生的自我管理能力。教师可以在教学之前向学生介绍需要准备哪些学习用品，然后让学生记下来，在下节课之前准备好。同时教师也可以引导学生结合教材，自己分析需要准备哪些材料，并由教师加以补充。久而久之，学生便会逐渐形成自备学习用品的习惯。另外，教师还可以将学生学习用品准备情况当做对学生考核的标准，引起学生的重视。自备学习用品，可以为学生的自主探究提供极大的便利，有助于提升学生的自我管理能力以及自主探究的学习能力，为学生今后的成长与发展奠定坚实的基础。
        结束语：探究式学习有助于教学效果的提升，有助于学生的全面发展。在小学美术教学过程中，知识灌输与技能训练仍然是教学的主要方式，针对这种情况，教师要将“知识为本”的教学模式转变为“探究式学习为本”的教学模式，注重培养学生自主探究的学习能力，促进学生美术素养的发展。
参考文献
[1]邝媛.王丽娟. 案例教学.法在新疆中小学美术课程中的运用与实践研究[D].新疆师范大学,2017.
[2]李超超. 信息技术环境下小学美术“主导—主体”教学结构的构建[D].长春师范大学,2013.