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探析课程改革背景下小学美术教师专业发展研究

发表时间：2020/12/17 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：李珮林

[导读] 随着社会的发展与时代的变革，在当前教育形式的发展趋势下，社会各界对于小学阶段的素质教育质量提出了新要求和新目标，这给小学美术教师的教学带来了机遇和挑战。为了促进小学美术教师综合能力的提升，让其能够满足小学生的学习需求，给学生提供科学有效的教学指导，在新课程改革下如何通过有效的变革来促进小学美术教师专业化的发展成为社会和学校需要重点研究的课题。基于此，本文针对课程改革背景下小学美术教师专业发展的策略

李珮林成都市新都区锦门小学四川成都 610000
【摘要】随着社会的发展与时代的变革，在当前教育形式的发展趋势下，社会各界对于小学阶段的素质教育质量提出了新要求和新目标，这给小学美术教师的教学带来了机遇和挑战。为了促进小学美术教师综合能力的提升，让其能够满足小学生的学习需求，给学生提供科学有效的教学指导，在新课程改革下如何通过有效的变革来促进小学美术教师专业化的发展成为社会和学校需要重点研究的课题。基于此，本文针对课程改革背景下小学美术教师专业发展的策略展开研究。
【关键词】课程改革背景；小学美术教师；专业发展
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-052-01

        引言：在课程改革背景下，分数成绩已经不再是衡量学生能力的唯一标准，如何促进学生综合能力和素养的提升已经成为教师需要重点关注和研究的一个课题。为此在新课程改革背景下对于小学美术教师的业务水平、教学能力、职业素养等都提出了更高的要求，学校必须要通过科学的方式、制定完善的制度来促进小学美术教师专业化的发展，让其能够提高自身的综合能力，从而给学生提供科学有效的教学指导，促进学生美术素养和审美情趣的提升。
        一、加快美术教师职前教育课程结构的改革
        在课程改革背景下，通过调查分析可以发现当前小学美术教师的综合素质大多数不能满足课程改革的具体要求，无法给学生提供科学有效的教学指导，为此教育部门必须要做好统筹规划的工作，与学校领导进行配合，做好美术教室之前教育课程素质结构的改革工作。首先在美术教师任职之前必须要对其的教学理念和教学能力进行考核，确保教师的教学理念能够满足课程改革的标准，包括尊重学生主体地位、采取多样化教学形式等；确保教师具有一定的教学能力，具备灵活应变的思维，不能将美术教学局限在单一化的形式中。要对教师的创造性和延展性进行考核，综合性的判断其是否具备课程改革要求下的教师素质。其次要在素质课程结构中增加教育见习、教学研习等环节，让教师能够定期去参加一些实践交流活动，在活动中客观全面的认识自己，互相学习、共同进步。
        二、开展以公开课为主的校本教研模式
        在课程改革背景下对于小学美术教师专业发展的促进，学校有必要组织一系列的校本教研活动，在校本教研中帮助教师提升能力，认识到自己的优势和不足之处，在互相学习中共同进步，促进小学美术整体师资队伍整体素质的提升。

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在小学美术校本教研中，最常用的一种形式是公开课，小学生的认知能力有限，结合小学生的兴趣爱好和年龄特征来综合性考虑，公开课是最适合小学生接受能力，并且能够促进校本教研模式有效实施的途径。学校可以要求教师自行分配时间，定期组织不同主题的公开课，可以是一位教师、也可以是多位教师一同负责，公开课的内容和形式需要教师自行去设计和研究。例如：在人美版一年级《剪剪撕撕画画贴贴》的教学中，教师就可以配合来设计此次公开课内容和形式，可以从准备素材、设计教学环节、设计学生活动等方面来分配教师任务。在教师完成公开课之后，所有的教职人员和学生都可以参与到评价中，帮助教师总结经验、吸取教训，为校本教研提供科学全面的理论支撑。
        三、引导教师在教学反思中实现自身专业发展
        在课程改革背景下，教学反思能力是小学美术教师必须要具备的一个意识和能力，教师要认识到提升自主发展能力的重要性，从根本上想要去进行自我提升，这对于教师专业化发展能够起到事半功倍的作用。对于一名教师来说，其必须要在教学这条道路上不断进步和成长，止步不前就是退步，因此教师必须要通过教学反思来实现能力的提升和水平的突破。教学反思能力是一个教师不断否定、改进、成长的必然手段，要求教师要敢于质疑自己，敢于发现问题、正视问题并且解决问题，只有发现问题才能够实现有效反思。反思是“教师专业发展和自我成长的核心力量”，教师要想实现进步和成长必须要养成良好的反思习惯，否则教师会认为自己的教学方式不存在任何问题，或者哪怕发现问题也不愿意去反思和改正，这就会造成教师教学能力的止步不前。为此学校一定要强化教师思想素质的教育，让教师在每一次授课之后都能进行自主反思，认识到自己教学能力中的不足之处，以此来推动自身专业能力的不断发展。
        四、鼓励教师不断提高自身的学历层次
        在课程改革背景下，教师作为学生学习与成长中重要的指引者，一定要具备“活到老、学到老”的良好品质，永远不满足于当前的现状，要通过各种各样的学习形式来提升自身的学历层次和综合能力。为此，学校可以将教师学历层次的自主提升作为考核内容之一，激励教师去不断地实现自我学习，在学习中得到提升与进步。
        结束语：
        综上所述，在课程改革背景下，提高小学美术教师的专业化能力，推动其专业化发展势在必行。为此教育部门、学校和教师方面都要进行努力，通过不断的研究，寻找科学有效的对策来实现这一教育发展的目标，推动小学美术教师综合素养的专业发展，提高小学素质教育综合水平。
参考文献：
[1]高妍彦. 课程改革背景下小学美术教师专业发展研究[D]. 东北师范大学.
[2]刘仙茹. 课程改革背景下小学美术教师专业发展研究[J]. 中华少年, 2017:199.