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课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用研究

发表时间：2020/12/17 来源：《中小学教育》2020年11月3期作者：胡军

[导读] 随着新课改的持续深化实施，高中物理教学同样也不断创新改革，生本教育理念得到进一步落实，并强调教学方法应当重点体现升本教育理念。探究式教学法的合理运用，可以充分彰显出生本教育理念，提高学生对物理学习的主观能动性，促使其自主学习能力以及探究能力能够获得提高，从而培养学生综合全面发展。

胡军湖南省长沙市雅礼书院中学湖南长沙 410000
【摘要】随着新课改的持续深化实施，高中物理教学同样也不断创新改革，生本教育理念得到进一步落实，并强调教学方法应当重点体现升本教育理念。探究式教学法的合理运用，可以充分彰显出生本教育理念，提高学生对物理学习的主观能动性，促使其自主学习能力以及探究能力能够获得提高，从而培养学生综合全面发展。
【关键词】探究教学法；高中物理；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-047-01

        前言：新课改的进一步深化落实实施，有效推动了高中物理教学的创新改革，同时，也更加关注学生主体地位，强调对生本教育理念加以全面有效落实。高中物理教学阶段，通过对探究式教学法的有效运用，可以充分体现出生本教育理念，彰显出学生主体地位，促使其能够时刻保持对物理学习充足兴趣，培养其良好的主观能动性，使其在探究学习中，对物理的神奇魅力做出充分体会和感受，真正喜欢上物理，进而使其学习能力以及探究能力获得不断增强，培养学生综合全面发展。
        一、明确探究目标
        目标能够指引学生向着正确方向努力和前进，所以，探究式教学的合理运用，务必重视对探究目标加以充分明确。首先，教师需对学生学情与兴趣爱好等做出充分了解，并基于基础知识对探究目标加以具体明确。同时，教学期间，教师还需基于学生个体差异，开展差异性教学，为学生个体设置科学合理的探究目标，并引导学生积极开展自主探究，对知识内容做出细化分解，引导学生逐步开展深入探究，对知识做出深入学习理解。比如，以“电磁感应”为例，课堂教学中，关于学生电磁感应的认识了解做出充分掌握，并结合学生学情与认知能力，对探究目标做出科学合理设置，并开展差异性教学。同时，课前阶段，教师应对电磁感应部分知识进行充分熟悉，对探究学习进行阶段性划分，促使学生可以对知识做出循序渐进的深入学习理解，保证探究学习效率[1]。
        二、培养提问能力
        传统课堂教学期间，提问多以教师为主导，有教师负责提出问题，并要求学生做出正确解答，这也导致学生学习始终处于被动状态，思维能力的培养发展存在明显的局限性，无法完成自觉主动的思考探究，致使思维无法变得更加开阔。所以，教学中，教师务必重视对教学方法的优化创新，重视培养学生提问能力的有效提高。引导学生敢于提问，大胆提出质疑，促使其能够自觉开展思考探究，在探究学习中，使其质疑、探究等综合能力能够获得不断增强。

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比如，以“电磁感应”为例，课堂教学开始，教师可不必急于对知识进行直接讲授，可为学生展示有关的演示实验，如通电闭合线圈附近放置小磁针，要求学生将注意力集中到实验中，对实验现象采取细致观察，并对此提出问题，如磁针为什么出现偏转？磁针位置和偏转角度之间有着怎样的关系？通过问题的提出，促使其能够自觉做出思考探究，如此，不但可以使学生提问能力的有效提高，同样可以使其观察能力以及思考探究能力得到不断增强。同时，若学生提问同样课堂知识并不存在紧密联系，或是对基础理论的学习理解存在误区，教师便可及时对学生做出纠正和指导。如此，探究教学法的有效运用，为学生提供主动探究的学习平台，促使其能够保持对物理学习的充足兴趣，继而培养其探究能力以及自主学习能力的不断增强。
        三、设计探究实验
        物理属于实验为主的学科，教学同实验探究存在紧密联系。课堂教学期间，结合实验情境与过程探究等，可促使学生创新精神、思维能力以及探究能力获得有效增强。所以，教学中，教师应重视设计探究实验，为探究教学法的有效运用奠定重要基础。比如，以“动量守恒定律”为例，教师可设计相应的探究实验：气垫导轨上，放置保持静止状态的大滑块，利用运动小滑块同其发生碰撞，要求学生细致观察，分析思考实验现象。之后，教师继续提问：滑块发生碰撞时，速度变化有怎样的规律？速度变化同滑块质量的具体关系？之后，指导学生开展自主探究实验，对实验做出深入分析研究，并获得最终结论。如此，在实验探究中，学生思维得到积极拓展，促使学生自主学习、实践探究与解决问题的能力得到综合提高[2]。
        四、创新探究形式
        高中物理教学阶段，探究式教学法的有效运用，教师可基于教学目标和方向，对探究形式做出优化创新，引导学生对知识内容进行探究学习，在探究学习中对知识做出深入学习理解，切实提高学习效率。除此之外，教师可结合物理学科知识的特点，通过信息技术的合理运用，如微课视频、多媒体等方式，对物理知识做出生动形象的直观呈现和展示，为学生提供适宜的探究情境与探究氛围。同时，可对学生划分成各不相同学习小组，以此开展思考探究，使其合作精神以及探究能力可以得到不断增强，以此促进学生全面提升。
        结论：综上所述，高中物理教学阶段，探究式教学法的应用具有非常重要的影响和意义。课堂教学期间，教师务必重视对探究式教学法加以合理有效运用，引导学生通过探究学习，对物理学习产生充足兴趣，促使其自主学习能力以及探究能力获得不断增强，以此培养学生全面发展。
参考文献
[1]郝永福.课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].数理化解题研究,2018,000(006):55-56.
[2]徐昌存.课改后探究式教学法在高中物理教学中的应用[J].中学课程辅导(教师通讯),2018,000(009):P.11-11.