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刍议初中科学高效课堂的构建

发表时间：2020/12/17 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：董娜

[导读] 高效课堂，是初中科学教学的根本，也是教师教学的应有追求。科学高效课堂的塑造目的，是希望同学们在课堂知识学习过程中，能够充分的开动自己的脑筋，对科学知识的掌握按照正确的思路、正确的方法来完善，加深对科学知识的记忆。与此同时，科学教育过程中要与生活密切联系，加强科学对生活问题的解决，提高学生的学习兴趣。

董娜    浙江省瑞安市塘下镇海安学校
摘要：高效课堂，是初中科学教学的根本，也是教师教学的应有追求。科学高效课堂的塑造目的，是希望同学们在课堂知识学习过程中，能够充分的开动自己的脑筋，对科学知识的掌握按照正确的思路、正确的方法来完善，加深对科学知识的记忆。与此同时，科学教育过程中要与生活密切联系，加强科学对生活问题的解决，提高学生的学习兴趣。
关键词：初中科学；高效课堂；构建策略
        初中阶段的学生有了小学阶段的学习基础，有了一定的自学能力，科学教师应该转变教学思维，将课堂的主导地位交还给学生，应用以学生自主学习为主的教学形式。科学教师发挥自己的引导作用，在课堂中提出问题，引起学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂的学习中，并合理调整教学结构，将课堂知识整体化呈现给学生，让学生对科学知识有整体上的认识，还可以根据学生的日常表现和学习成绩划分小组，开展合作化的教学，让学生在互相影响中实现共同进步，从而成功构建高效化的科学课堂。
        一、转变教师观念，提高教师素养
        构建高效的初中科学课堂必须紧跟教学改革的步伐，与时俱进。初中科学的教学中，作为教师，要摒弃落后的教学方法和手段，主动学习借鉴国内外科学的教学方法，自觉提高自身知识水平，养成终身学习的习惯。在教学实践中不断探索，致力于教学方法的改革和创新。作为学校，首先要加大专业化教师人才的引进，提高师资队伍的质量；其次，还要对教师进行定期的培训，提高教师的知识储备量，开展教师教法和学生学法指导交流会，让教师们互相学习，交流教学心得，提升教学技能。
        二、培养学生课前预习的习惯，为课堂学习做好准备
        预习作为一个重要的学习环节，却往往没有得到学生和部分教师的足够重视，对于初中的学习更是不可缺少。据调查，中学阶段的学生只有极少部分学生能够坚持在课前做好预习工作，大部分的学生不能按时做好课前预习准备，其中的原因多种多样，部分学生没有认识到预习的重要性，认为只要课堂认真学习便能掌握相应的教学内容；也有部分学生说，步入中学之后学习压力增大，时间短缺而没有足够的时间进行课前预习；还有部分学生根本就没有养成预习的习惯。很少有同学意识到课前预习的重要性，然而课前预习是学生进行自主学习的主要方式也是最有效的方式，是实现高效课堂的前提与基础。学生是否进行课前预习和课前预习的认真程度将直接关乎教师的课堂教学效率，虽然课堂是学习的主阵地，但是课前预习能为课堂学习扫清障碍，学生通过课前预习，能够了解大致的学习内容，明白教学重点，才能够在课堂上抓住老师的教学中心，更好地理解老师讲述的知识，同时通过课前预习能够发现在学习相关章节内容时自己所不理解的地方，以便于在课堂上着重听取老师的讲解，排除疑难。需要注意的是，预习并非走马观花、草草了事，学生应当集中精力认真思考，了解主体内容，形成宏观视野，发现问题、分析问题并解决问题，对自己所不能解决的问题做出标记，在课堂上着重听取老师讲解或向老师求解。

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教师也要发挥自身的主导作用，引导学生积极地展开课前预习，使其认识到预习的重要性，同时为其布置相应的预习任务与目标，使其完成相应的预习作业，为课堂学习做好准备工作。
        二、创设良好的教学情境
        由于初中阶段是培养学生的关键时期，在这一年龄段，学生的好奇心很重，对周边发生的现象有着强烈的求知欲望，同时具备着丰富的想象力。所以，初中生对科学教材中出现的各种科学知识有着很大的兴趣，教师要尽量满足学生的求知欲望，制定有针对性的教学计划，从而更好地满足初中的学习需求。因此，在开展科学教学时，教师要根据自身的教学经验和学生的实际学习情况来制定教学计划，创设良好的教学情境，为学生营造积极、良好的教学气氛，使学生可以享受学习科学知识的乐趣，进而调动学习的积极性。教师可以运用多样化的教学手段，使用多媒体技术来为学生播放一些视频、图片或文字，提升学生的学习兴趣，加深学生对科学知识的记忆，帮助学生更好地去理解知识点，发挥出高效课堂的教学作用，以此来提升初中科学教学的质量。
        三、优化课堂教学方法
        在初中科学的教学过程中，要求老师要充分结合学生的实际学习情况，不断完善教学模式，并结合学生的学习特点，构建相应的课堂环境，让学生可以有兴趣参与到课堂互动中。与此同时，这也可以在潜移默化中培养学生的创新意识和创造能力。这样也有助于初中科学高效课堂的构建。在实际的教学过程中，老师要结合实际的教学进程和内容不断对教学方式加以创新和改进。比如在学习阿基米德原理时，老师要结合教学目标，有侧重的去进行教学。在教学过程中，老师可以制作与课程有关的微视频，通过生动形象的动画，让学生明白浮力产生的原因，并有效掌握阿基米德定律和浮力的计算方法，在教学中可以加入相应的例题和练习题,有效增强学生的学习效果。注重实验教学和探究，提高学生的创造性思维。根据教材中的内容去进行一些相关的实验探究，并且在实验探究过程中让学生充分体验其中的乐趣，让学生充分感受到课堂教学的吸引力，并鼓励他们发挥创造性思维，自主积极的去探究和实验。运用多媒体辅助，丰富教学的趣味性。随着科学技术的不断发展，多媒体技术也已经被广泛应用在课堂教学过程当中。多媒体技术凭借它形式新颖、操作方便快捷和内容丰富多彩的特点，受到师生们的热烈欢迎，它在创新教学模式，缩短教学时间，构建高效课堂方面发挥了重大作用。利用多媒体提供的图片声音和视频等教学内容，让以往枯燥乏味的课本知识，变得更加有趣味性，以此来激发学生的学习兴趣，极大提高了科学课堂的教学效率。
        结语：
        总而言之，未来，要继续在初中科学高效课堂的构建过程中，与学生开展积极的沟通、交流，从不同的角度来探究，要让初中科学高效课堂的丰富性更好的提升，激发学生的学习潜力，让他们在知识的学习成绩、学习能力上更好的进步，为自身的成长做出更好的保障，注入更加先进的教学理念。
参考文献：
[1]何小勇.基于核心素养下的初中科学微实验教学实践初探[J].科学咨询(教育科研),2020(05):255.
[2]娄杭芬.初中科学学科教学中教学情景的构建策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(03):192-193.