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浅谈如何在英语课堂教学进行有效的教学评价

发表时间：2020/12/17 来源：《中小学教育》2020年12月1期作者：李娜

[导读] 的教学评价是实现课程目标的重要保障。但在传统的应试教育的影响下，英语教学中的评价方式往往比较简单笼统，课堂评价往往缺乏连续性。英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求。在新课标的指导下，结合平时的课堂教学，我对如何在小学课堂进行有效的评价进行了初步探究。

李娜湖北十堰市东风50学校湖北十堰 442013
【摘要】科学的教学评价是实现课程目标的重要保障。但在传统的应试教育的影响下，英语教学中的评价方式往往比较简单笼统，课堂评价往往缺乏连续性。英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求。在新课标的指导下，结合平时的课堂教学，我对如何在小学课堂进行有效的评价进行了初步探究。
【关键词】课堂教学教学评价
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-005-02

        一、教学评价
        教学评价又称教学反馈，是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价广义上包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价。作为一名一线教师，我更关注如何通过教师科学合理的教学评价从而激励学生在课堂上进行更有效的学习。因此，本文所指的教学评价主要是指在教师指导下对学生课堂学习效果的评价。
        英语课堂为什么要进行教学评价？
        教学评价是英语课程的重要组成部分，科学的教学评价是实现课程目标的重要保障。然而传统单一的教学评价不仅挫伤学生学习的兴趣和积极性，更降低了课堂学习的效率。英语新课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求。教学评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程，要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一通过评价，从而提高整体的课堂效率。
        2.什么是有效的教学评价？
        有效的教学评价以教学目标为准绳,以促进教学目标达成和学生发展为目的；是学生乐于接受的，教师方便实施的；是具有针对性、具有连续性和激励性的。
        3.目前英语课堂教学评价存在的问题。
        但是，在传统的应试教育的影响下，英语课堂教学中的评价方式或多或少的存在着这些问题：评价目标单一；评价方法单一；评价主体单一；对学生课堂表现的评价，往往比较简单笼统，缺乏针对性，也缺乏持续性。在这种传统的评价体系中，教师的教法与学生的学法以记忆及机械式的练习为主，不仅挫伤学生学习的兴趣和积极性，更使学生所学到的语言知识无法顺利地应用到日常生活的语言交际中，成为“哑巴英语”。
        二、教学评价方法分类
        依据教学评价在教学工作中的作用，可将它分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价根据评价的严谨程度可分为正式评价和非正式评价；根据评价的对象可分为自评和他评；一般包括教师评价、学生自评和生生互评。
        根据平时课堂具体评价方式，一般分为语言评价和非语言评价。
        1.1语言评价。语言评价可以分为口头评价和书面评价，无论是回答问题后的教师口头的Well done！，还是当堂检测教师书写的一个漂亮的的Good！，都能给予学生莫大的激励；当然课程评价除了师评，还包括学生自评和生生互评。
        1.2 身体语言评价。课堂上教师还可通过身体语言对学生的英语学习进行评价。

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如学生在回答问题时积极大胆，发音准确，就可以点头微笑，一个赞许的眼神，一次愉快的击掌，一次有力竖起大拇指点赞，一个轻轻的拥抱，对于大部分学生来说都是莫大的鼓励。
        1.3 荣誉激励评价。为了有效控制学生的注意力，激发学生的学习情感，也可用荣誉激励性评价方式，如画五角星、奖红花、粘贴纸、盖印章、赠送小礼品、发表扬信等多种方法。
        1.4 任务驱动激励性评价。教师先给学生一个简单的任务，任务完成后，在给这个学生一个更难一点的任务，该学生完成任务后就有很强的自我成就感。
        1.5 信息技术评价
        随着信息技术深入课堂，信息技术也为课堂评价提供了方便和快捷。比如课堂检测使用木木教学平台，老师把当堂检测通过题包方式发给学生，学生利用平板做完提交，通过电脑自动批改，老师不仅可以节省大量的批改练习的时间，而且在短短几分钟内就可以掌握单个和全班整体对某一节课“双基”知识点的掌握。另一个例子，就是使用班级优化大师软件，每个班建立一个班级群，每次学生课堂发言和作业完成情况，可以在班级优化大师软件中进行记录，可以有正向激励，也可以有负惩罚，通过一个月或一个学期的累计，教师家长和学生可以得到孩子一个动态的持续的学习表现，从而得到一个重过程的、持续的、信度相对较高的学习评价。
        三、如何进行有效的教学评价？
        教学评价方式多种多样，不同的教学活动、教学环节和学生个体，教师需要采取灵活的并与之相适应的最有效的教学评价。以新目标Unit3第13面Unit3 How do you get to school Section A 1a-1c 为例。我在不同的教学阶段给与学生不同的教学评价。
        片段一：Warm-up 环节，全班齐唱歌曲How do you go to school，学生整齐洪亮的唱完歌曲，教师面带微笑，竖起大拇指，并给于口头评价You are all good singers.I like your voices. 并且在黑板上小组比赛爬楼梯横线上各向上移一步。本环节通过老师的口头表扬、身体语言认同和荣誉激励法，创造民主宽松的课堂氛围，活跃课堂，激活旧知，带动全班学生进入课堂状态。
        片段二：Practice 环节，学生pair work 1c展示完课文对话以后，老师可以先让学生进行自评，OK!What do you want to give yourself?，Good， A，B or C，让学生自选一个等级进行自行评价。自我评价能够培养学生为自己的学习负责的能力，鼓励他们自己思考。然后让学生对他们的朗读进行评价和纠错，之后老师让他们去采访并汇报其他同学的上学方式，从而让学生获得自我成就感。
        片段三：课堂检测环节，我通过书面表达the ways to go to school来检测本节课学生教学目标达成情况。先通过投屏学生的作文，在教师引导下让学生评论作文，使学生把握格式和内容要点，之后学生自批，然后小组内两两互批。课后老师给与最终的有等级的书面批改。之后对本节课表现靠前的5个组，分别在班级优化大师软件中小组表现各加5，4，3，2，1分。本环节作文批改通过师生共批、自批、生生互批和教师终批，使得学生全员参与课堂，并在学习过程中使学生形成初步的自评能力。
        教学评价是一门艺术，在新课标理论的指导下，教师要以学生语言学习规律和生理、心理发展特征前提，适时运用恰当的教学评价，使英语课堂活动更扎实，更有效，真正让学生体验到英语学习的乐趣。
参考文献
[1]陈玲.试论有效的课堂教学评价[J].甘肃：教育与课程研究，2007.11.
[2]马俊红.小学英语课堂中如何更有效地利用教学评价[J].四川:学科教育2017.11
[3]龚海平.龚海平的小学英语教育主张[M].江苏：中国轻工业出版社，2015.01.