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初中班主任精细化管理策略杨慧洁

发表时间：2020/12/17 来源：《中小学教育》2020年6月1期作者：杨慧洁

[导读] 初中年级的学生正处在青春发育期这一叛逆性成长阶段，开展班级内的班务管理工作其目的是要引领学生实现健康的成长和发展，其是属于该教育阶段中教育工作内的重要组成部分。有鉴于此，文章首先解说了实施初中班级精细化班务管理的思维和手段，随之叙述初中年级班务管理进程中所遇到的一些问题，随后又给出了实施班级精细化管理的策略及手段，对初中年级班务精细化管理过程的实施给出相关的建议。

杨慧洁温州外国语学校娄桥分校 325006
【摘要】初中年级的学生正处在青春发育期这一叛逆性成长阶段，开展班级内的班务管理工作其目的是要引领学生实现健康的成长和发展，其是属于该教育阶段中教育工作内的重要组成部分。有鉴于此，文章首先解说了实施初中班级精细化班务管理的思维和手段，随之叙述初中年级班务管理进程中所遇到的一些问题，随后又给出了实施班级精细化管理的策略及手段，对初中年级班务精细化管理过程的实施给出相关的建议。
【关键词】班务管理；精细化：初中教育：班主任；实用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-066-01

        引言
        班务精细式管理是属于一款崭新的教育管理思维及管理模式，是社会化生产精细化分工在管理体系中的实际运用和具体展现。初中年级的班务精细型管理模式是说在日常班级管理的思维引领下，不断深化班务管理层次，避免发生在班务管理进程中所引发的管理资本过度消耗，把班务管理的职责分解到管理工作的每一道细节当中，坚持以构建学生的整体素养及完整能力为追求目标，完善班级管理工作机制。
        一、初中年级班务管理进程中呈现的问题
        初中年级班务管理始终是作为我们初中学校的班主任老师在具体教育教学工作中的一项重点内容，完整有效的班务管理过程的实施对于强化学生们的课程学习功效，构建融洽向善的班内学习气氛可发挥出有力的促进作用。眼前我们初中年级的班务精细式管理工作已经取得了极其明显的成效，班务管理工作的机制化、规范化、专业化建设也获得了显著的成果，然而在初中班级精细式管理模式的构建进程中亦发生了好多的问题：首先，初中年级班务精细型管理的操作水平严重不足，特别是那些刚一跨入初中校门的新生，他们普遍对于新校园内刚开始的学习生活及规章制度的遵守还有许多的不习惯；其次，初中年级的班务精细性管理眼下还重点是以班主任老师做为管理活动中的主角，班级内的学生管理人员以及学生干部在班级管理过程中所能发挥出的作用甚低，班级主任的工作负担太重，极难关注到班务管理工作的诸多细节当中；再有，一些班主任老师针对于精细性管理的思想观念还很欠缺，对精细性管理的现有管理方法的运用还不算成熟；最后，也有一些班主任老师把班级管理工作做出了量化处理，仅关注学生们的生活行为，淡化了对学生的情感状态的关注，轻视了此阶段孩子们所特有的年龄属性，未能对孩子们实施在情感投入及思想交流方面的启发，致使现有班务管理中的具体内容出现严重漏洞。
        二、精细型管理模式在初中年级班务管理中的实际应用
        （一）精细型初中年级班务管理的规章制度建立
        精细型初中年级班务管理工作是须立足于常规化的班务管理机制之上的，孩子们在真正地认清和把握住班级内相关于班务管理的一些规章制度以及学校中所制定的相关学生自制守则条款之后，方可实施深一步的精细性班级管理工作。首先，初中年级的班主任老师须促使学生尽快适应眼前新的学习条件及新的学习模式，对未能及时适应眼前学习环境的学习者给出专门的心理引导，促使学生尽快地融入到初中阶段的学习活动中去；其次，时常安排学生们去学习《初中生学习守则》、《初中生生活行为准则》，合理占用班学习会及开展班务活动的时机，促使孩子们达到认清是非曲直的水平，清晰的认知到何种行为是有勃于学校所制定的学生行为准则的，并促使学生对于本人的成长愿景做出深入的了解和把握；再者，作为班主任老师须实施好班级内的管理制度拟建，特别是针对一些监督管理工作的日常运行机制以及相关教育考核标准的建设，对于在经过管理教育后一定时期内出现显著进步效果的学生做出切实的鼓励，对于学习中发生某种问题的学生做出恰当的引导。
        （二）精细型初中年级班务管理中的班委会机构建设
        精细型的初中年级班务管理工作须关注起班委会组织机构特别是班内干部同学的带头引领作用，强化班委会机构在初中班级精细性班务管理工作中的领头雁作用，促使班委会干部尽快转变成为班主任老师在开展班务管理工作中的有力臂膀及连接桥梁，把部分班务管理内容下放到学生们的具体学习生活中去。其一，须认清班委会学生干部的选拔办法，拟建民主化、公平化、合理化的班委会干部选拔及确立机制。

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提高班委会学生干部的公信水平，以便给班主任老师有效的减轻平时班务管理工作的压力，给班主任老师及时汇报本班级内的学生在近一时期的具体学习和生活情况，协助班主任老师及时全面地把握好全班学生的具体学习进步程度及心理状态表现；其二，须对班内学生干部及班委会机构的管理职能运作实施严密的监督与管控，班主任老师须随时指导班委会的管理工作，指明他们在具体的管理工作中所存在的手段问题及心态问题，拟建出完备的班干部工作规章体系，提高班委会管理职能发挥的时效性及完整性。
        （三）精细式初中年级班务管理的管理观念强化
        大力强化初中年级班务管理中的精细性管理内容，班主任老师须持续强化本人的精细型管理观念，且对应性的构建班委会干部的精细性管理观念，持续性变革传统性的旧管理思维，抛弃陈旧性的管理方式，利用深度化的精细管理思维去引领初中阶段的班级管理行为，提高平日管理运作的严谨性，在整个班级环境中构建出崇尚学习、勇于竞争、密切协作的优良气氛。其一，班主任老师须做到身先士卒，促使孩子们养成优良的生活习惯、行为方式、学习素养；其二，班主任老师需强化学生组织能力的打造，在全班内形成人人抓管理、时时有管理、事事接受管理的管理运作机制，不可把全部的管理任务均独揽其身，压在自身的肩膀之上，如此不但无助于学生们管理技能的建立，还可引发本人工作精力欠缺，阻碍到班务管理工作的正常开展。
        （四）精细性初中年级班务管理工作中的学习者情感培育
        老师和学生之间的管束与受管束的关系，不同于社会上的经营企业内部的管理形态，相对的关注于管理过程的引领性，老师须持续性的在具体的管理进程中密切和学生之间的情感交融，在管理过程中投入真切的爱心。比如，对于那些在班内纪律表现极其差、管理困难程度相当大的部分学生，应当特殊化的给予情感渗透及思想熏染，展示出精细性管理的特殊功效。作为班主任老师须深入的搞清楚学生的家庭背景及实际状况，找准其在最近一个时期内发生思想波动的内在原因，尽量运用启发、勉励的教育模式对此类学生展开教育管理过程，促使他们学生好各项纪律。作为班主任须积极捕捉学生行为上的进步表现，投入真诚的内心情感去熏陶感化他们。
        （五）精细化初中班级管理中的方法科学化
        “没有规矩，不成方圆”。我根据我班特点制定了班规。在制定班规时，要集思广益，不可独裁，只有这样才能制定出可操作性强的精细化的管理制度。班级规章的科学化、精细化是班级管理的基本准则。班级管理“有法可依”，才能有章可循，渐入佳境。管理制度的落实和细化是班级管理精细化的最终途径。班级管理精细化，主要依据是班级管理中的量化测评和班委会的运行机制。考核细则要分类明确，责任明晰，考核结果要公正。每周班委会开展一次综合测评，针对班级一周的具体情况进行总结，提出优点，寻找不足，进行相应的奖惩，这样便形成交错式的班级管理网。精细化管理实施的力度加大了，针对性明确了。班主任要努力做到三点：眼勤、腿勤、嘴勤。“眼勤”“腿勤”就要到教学活动的第一线，观察发现问题，只有身体力行地调查，才能及时了解班级最新的动态，掌握班级最鲜活的第一手资料，及时发现异常问题，才能积极整改落实。“嘴勤”就是要和不同对象聊天获取各个层面的基本信息：第一种对象是学生，利用各种机会和同学谈心，及时了解学生的思想动态和班级情况，解决他们的困惑，查找班级问题存在的本质。第二种对象是科任老师，获取班级各科的真实信息，掌握班级最新的动态，广泛听取科任老师的建议，才能对班级的整体状况有最真实全面的把握，做出及时有效的调控。第三种对象是学生家长，通过电话等多种信息工具，及时和家长互通了解反馈学生的学习、生活情况，找到学生的症结所在，方可对症下药，这是解决学生问题的正确之路。
        结语
        总而言之，初中班级的精细化管理的具体运用，需要学校、教师、学生的共同努力。由分析可知，探讨精细化管理在初中班级管理中的运用，有助于初中班级建立起现代化的管理方式，运用更加规范化、个性化的方式，全面提升班级的管理效果。
参考文献
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