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做一个虔诚的行路人

发表时间：2020/12/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：徐东雪

[导读]

徐东雪江苏省连云港市新海高级中学江苏连云港 222000
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-018-01

        苏霍姆林斯基曾说：“思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。”在过去的一年生活中，在与学生们朝夕相处的过程中，学生的青春与朝气深深影响着我，有以下三点让我深有感触。
        一、给学生成长的机会与平台
        人有独立意志和思考能力，才可能成为真正意义上的人，成为现代公民。教师应该尊重学生独立的存在，不能漠视个体的差异。因此我们不仅要保持独立思考的能力，也要尊重学生之间的差异。在上学期的教学中，我们班级有个女生小灵，在语文方面非常有悟性，天资聪颖，随手写的文章也往往能让人眼前一亮。于是我便有意识地让她多参加演讲或者写作类的活动，在上个学期中，她也在诗词比赛方面取得了不俗的成绩。
        除此之外，还有一点令我印象深刻，教师应该挺直腰背给学生上课，教师不能够给学生跪着上课，倘若教师跪着给学生上课，那么我们教导出来的学生就只能趴在地上学习了。在教学的过程中，我渐渐体悟到教师一定要给学生立规矩。学生一旦接受教师立下的规矩，在潜移默化中便能按照相关要求去学习。在文言文的学习中，在备课组老师们的经验分享中，我了解到在文言文学习中，三行翻译法可以有效促进学生掌握相关知识点。因此，在开学之初，我便要求学生人人都要携带一本文言常识积累本，这本本子最好要厚一点，方便积累高中三年以来的文学知识。在上个学期的工作中，我欣喜地发现学生已经逐渐养成了自觉积累文学常识的习惯。
        正是在担当自己责任的时候，教师也就是在为孩子努力的过程中，在这样的路上，我们也成就了我们。
        二、播下善良的种子——成为学生各方面的老师
        在学生时代的课堂上，教师应当在学生心中种下友善和梦想的种子，这样以后，即便将来学生走入庸俗的现实社会，他的心中也将永远保留一片净土。反之，如果教师一味地给学生灌输利益思想，则会将学生变成极端狭隘功利的人。
        教师的言传身教是学校教育的范畴，也许我们改变不了学生的家庭氛围，但是我们可以严格要求自己，做一个心存教育爱的有教育智慧的老师，在学生心中播下一粒善良的种子。
        在行为习惯的养成上，教师常常是榜样。教师教给学生的除了知识，还有思想与气质等等比专业知识更重要的东西。医学家奥勒斯在他的《行医的金科玉律》中认为：“行医是一种艺术而非交易，是一种使命而非职业。”这句话同样适用于教育。冰心曾说：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫。”我们应该教给学生的不止是知识，还需要教给学生常识以及做人的道理。吴非老师在《前方是什么》这本书中，他在自序中说道：“教育是为了要让学生像人一样活着，要让他们像人一样活得美好。

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”
        在工作之初，在和有经验的老师求教时，我便了解到班风对于一个班级至关重要。在开学之初，我便向学生强调团结互助的重要性。在班级运动会时，我欣喜地看到，刚认识一个半月的学生们在看到同伴们参加运动时，油然而生出的集体荣誉感，自发地为同伴们加油打气。当班级男生小阳在跑步冲刺摔倒时，他的同伴迅速在终点处扶起了他，小心地搀扶着他，慢慢地带着他去看医生。小阳脸擦伤了一小块，当时阳光很刺眼，孩子们小心地把给他打着遮阳伞，一边小心搀扶着他，一边掩不住欣喜地称赞他。当我在后面跟着他们，听到小阳不好意思地挠挠头说自己并未取得怎样的成绩，旁边一个孩子轻轻拍着他的肩膀，坚定地说：“你超级棒！”那一刻，感动之情涌上心头，孩子们的善良感动着我。
        人生无常，无愧于心，很多情况下，我们没有办法做到尽善尽美，但是作为教师，我希望在以后的时光中我可以成为一个有胸襟的教师，给予学生多方面的指导。
        三、给一朵花成长的时间——慢慢来比较快
        教育是“慢”的事业”，它的特征是最像农业和林业，不能依赖“硬件设备”，不能指望加班加点，不能靠使用生长激素。
        在教育学生的过程中，我发现每一个学生都像花朵一样，需要给他们成长的时间。有一句谚语说的好，静候花开，我们也需要给孩子成长的时间，培养学生学习习惯，教会学生相关的知识。教育本来就是一种“慢”的艺术。倘若课堂节奏把握不正确，很容易出现事倍功半的结果。在上个学期的班主任工作中，我接触到一个孩子小水。在开学以来，小水非常的活泼，喜欢和同学们开各种玩笑。但是一旦涉及到关于学习的内容，小水就有种退缩及畏惧的情绪。在接触中，我发现小水非常的好面子。他不愿意接受老师当众的批评，一旦如此的话，他会在心里对老师产生一定的抵触心理。他喜欢的老师是风格比较温和的，如果老师性格幽默，小水会非常积极地参与课堂。反之，如果老师对学生要求较为严格，小水就会产生一定的逆反心理，甚至不愿意认真听讲。
        小水很喜欢受到老师的表扬，因此我便有选择地挑选出小水身上的闪光点，在表扬小水的过程中，使得小水渐渐发现自己身上的优势。同时我也不是无原则地表扬，对于小水身上的不足之处，我也会及时地指出。例如小水在迟到两次之后，我便要求小水当一星期的值日班长，让他体会一下时间概念以及规矩意识。不以规矩，不成方圆，只有在一定原则的要求以及鞭策下，不断要求小水，他才能够稳定地健康成长。在这样慢慢的纠正过程中，小水的成绩稳步上升，也更加懂得守规矩，要用一定的纪律意识来约束自己。
        在教育的过程中，我们不仅要给学生成长的时间，同时也需要给自己成长的时间。教育不要急，凡事要慢慢来。作为青年教师，初入职场，对一切事物都带着一丝懵懂与好奇，觉得自己需要学习的还有很多，然而学习本来就是一个慢慢成长的过程。在学习的过程中，我们可以逐渐建立起自己独立的教学风格。在此过程中，我们可以渐渐培养出自己对于学生的教育爱。教师对于学生的爱，能够促使学生的灵魂更加润泽丰盈。
        因此在之后的学习生活中，我决定要给学生成长的时间，同时也需要给自己成长的时间，引领学生一起去看世界，去体悟人生百态。
        育就像播种，不能急躁，需要等待。在过去的一学年的工作中，我深感教育之路任重而道远。我将一如既往地跋涉下去，心怀教育爱，做一个虔诚的行路人。