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“竹”资源在幼儿园区角活动中的运用实践

发表时间：2020/12/17 来源：《中国教师》2020年11月作者：王晓梅

[导读] 近年来，区角活动越来越被更多的幼儿园所采用。区角活动以丰富多彩的教学内容深受幼儿教师的青睐，并且对于幼儿园的孩子来讲也是非常喜欢的。游戏是幼儿的天性，他们在游戏中学习知识，在游戏中感受生活，在游戏中培养各种生活能力。在区角活动中，教师成为辅助工具，幼儿成为活动的主体，通过运用区角环境和教材玩具，来进行生活技能的学习。竹文化作为我们幼儿园的特色文化，从小班到大班都会利用竹子来作为活动教材，在区角活动

王晓梅四川省广元市青川县木鱼镇幼儿园四川广元 628105
【摘要】近年来，区角活动越来越被更多的幼儿园所采用。区角活动以丰富多彩的教学内容深受幼儿教师的青睐，并且对于幼儿园的孩子来讲也是非常喜欢的。游戏是幼儿的天性，他们在游戏中学习知识，在游戏中感受生活，在游戏中培养各种生活能力。在区角活动中，教师成为辅助工具，幼儿成为活动的主体，通过运用区角环境和教材玩具，来进行生活技能的学习。竹文化作为我们幼儿园的特色文化，从小班到大班都会利用竹子来作为活动教材，在区角活动中也得到了完美的展现。
【关键词】“竹”资源；幼儿园；区角活动
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-067-01

        现我国在幼儿教育上要求“以游戏为基础活动”，并且要充分利用社会资源，来丰富幼儿的教育活动。我们要教育孩子从小就接受我国传统文化的熏陶，树立良好的爱国精神[1]。热爱传统文化，开发传统文化教育资源，利用“竹”资源来开展教学活动，培养孩子的动手能力、思维能力，将竹文化贯穿到幼儿教育当中来，是作为每个幼儿教师应尽的义务。
        一、通过“竹”环境提高幼儿对竹文化的认知
        环境对孩子的影响极其重要。在一个新鲜有趣的环境中，幼儿在面对新鲜的事物时，会激起他们的兴趣，并想要试着了解和探究。我们要打造一个“会说话、会互动”的幼儿教学环境。首先我们可以将活动区角设计成“竹林空间”，在区角的墙上粘贴一些竹杆、竹叶等，还可以让小朋友参与到布置房间中来，让孩子们手工做一些竹挂件、竹画等挂在墙上，多放置一些竹子制作成一个小森林，让孩子们可以在模拟的竹林大自然中进行玩耍。我们利用环境教学，能够提升孩子与环境的互动性，使他们愿意主动探索竹林知识。我们也可以做一些竹帘作为教室门帘，用竹子做一些牌匾，并刻上名言警句，这样也可以让孩子从小了解我国古典文化、古典文学。这样一来，在我们看来最普通的自然植物，也能成为好看的装饰品了。在竹林中学习玩耍，既能创造良好的教学环境，也能提高幼儿对竹文化的认知[2]。老师在课堂教学中也可以引入竹子教学，帮助学生了解并学习竹文化，从而增进学生对中国传统文化的了解。
        二、利用“竹”玩具培养幼儿对竹文化的兴趣
        在幼儿教学中，玩具教学必不可少。孩子们通过玩玩具，提高对事物的探索能力，而且丰富的玩具设备，能够促进幼儿的大脑发育，提高幼儿的智商系数，通过操作不同种类的玩具，能极大提升幼儿对上学的兴趣。

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        在日常教学中我们可以利用“竹资源”来进行教学。我们可以将竹子作为运算的工具，用竹棒做一些简单的数学算数。比如老师可以拿出一些小竹棒，教孩子学习1、2、3等数字；我们还可以将竹筒进行改造，截成不同长度的筒，让它们串在一起，做成打击乐器；又或者我们可以利用竹板在美工区进行绘画；在手工剪贴板上利用竹子的叶子和枝干做成不一样的图形，变成好看的艺术品等等。“竹资源”的材料可以分为很多种，孩子们可以根据自己的喜好进行不同的操作，可以改变形状、改变颜色、改变状态等，让孩子们通过自己的不断思考与探索，利用自己的双手，打造出他们喜爱的竹玩具，并且让他们对竹文化产生更加浓厚的兴趣。幼儿园的基本活动就是游戏，我们将竹子融入到孩子们的日常游戏当中，这样不仅能够丰富孩子们的游戏内容和游戏形式，更能够让幼儿主动积极地去感受、学习并了解竹文化。
        三、开展“竹”游戏加强幼儿对竹文化的喜爱
        我园是地处偏僻的农村幼儿园，在这里随处可见竹子、竹林。我们可以利用这得天独厚的自然资源，设计一些特殊的游戏环节。利用不同的“竹资源”，打造属于农村孩子自己的游戏。而且我们利用自然环境打造的游戏，能够促进孩子在舒适熟悉的环境下培养出独特的个性。亦可利用竹子做一些简单的户外娱乐设施，例如做一些竹软梯、竹高跷、竹跨栏等进行一些简单的户外小游戏。比如我们可以带孩子在户外玩游戏的时候，加入一项爬软梯活动。在做好安全措施的前提下，让孩子们去爬不同高度的梯子；或者我们也可以带领孩子们一起跳竹竿舞。竹竿舞的趣味性很强，由老师作为持竿者，通过坐、蹲、站三种不同的姿势，带领孩子在愉快的环境下做游戏，让孩子们在有节奏、有规律的碰击声里跳舞。这个活动不但能培养孩子敏捷的进退跳跃能力，而且还能使孩子在身体上得到锻炼，提高身体素质[3]。
        结束语：
        我们通过有效地利用“竹资源”进行学前教育，能够起到培养孩子身心健康发展的关键性作用。本土资源有其独特的魅力，我们通过对“竹资源”的开发，使这些孩子们能够得到更多更有趣的探索与发现，培养孩子的创造力，使其获得良好的身心发展。走进幼儿园区角，迎面而来的是浓厚的竹文化气息，我们充分发挥身边的“竹资源”进行对幼儿的教育，将其变为良好的教育素材，并且能够带给孩子欢乐，给新课程的改革带来了新的方案，给幼儿园带来了新的活力，这是作为幼儿园教师应尽的义务。
参考文献
[1]钟双凤.竹资源在幼儿园教育活动中的运用[J].儿童与健康,2018,(7):28-29.
[2]黄礼云.如何利用竹资源进行幼儿园环境创设[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2015(22):352-352.
[3]朱芬兰,钱双琴.幼儿园民间竹玩具游戏教学的实践与研究[J].青少年体育,2013(3):123-124,50.