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浅谈课外自制教具在初中物理教学中的价值

发表时间：2020/12/17 来源：《中国教师》2020年9月作者：王泓杰

[导读] 课外自制教具使其在实验教学中起着非常大的作用，通过教具的演示和在课外活动中学生亲自动手制作教具，就可以较好地激发学生实验研究的兴趣，使学生在观察实验中，通过实践操作、观察比较、归纳概括,这是其它教学方法所难以达到的。根据现在的实验教具的配备不完善和提高教学效果，基于这种情况，我在教学中带领学生亲自动手，利用身边的材料，自制创新锻炼了学生的动手能力，在自制中培养了学生的合作意识，同时，让学生从物理又

王泓杰贵州省贵阳市观山湖区贵阳市第一实验中学
【摘要】课外自制教具使其在实验教学中起着非常大的作用，通过教具的演示和在课外活动中学生亲自动手制作教具，就可以较好地激发学生实验研究的兴趣，使学生在观察实验中，通过实践操作、观察比较、归纳概括,这是其它教学方法所难以达到的。根据现在的实验教具的配备不完善和提高教学效果，基于这种情况，我在教学中带领学生亲自动手，利用身边的材料，自制创新锻炼了学生的动手能力，在自制中培养了学生的合作意识，同时，让学生从物理又回到了生活。
【关键词】课外活动；自制教具；激发兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-046-01

        一、引言
        课外自制教具使其在实验教学中起着非常大的作用，通过教具的演示和在课外活动中学生亲自动手制作教具，就可以较好地激发学生实验研究的兴趣，使学生在观察实验中，通过实践操作、观察比较、归纳概括，提高自主获取知识信息的能力，这是其它教学方法所难以达到的。根据现在的实验教具的配备不完善和提高教学效果，基于这种情况，我在教学中带领学生亲自动手，利用身边的材料，自制创新锻炼了学生的动手能力，在自制中培养了学生的合作意识，同时，让学生从物理又回到了生活。所以自制教具制作普及成为我们物理教学的特设也让学生受益匪浅，下面谈谈几年来课外活动中自制教具几个方面的体会。
        二、课外自制教具在初中物理教学中的价值
        （一）、自制教具更好的服务教学课程
        我们使用初中物理沪科版教材以来，物理实验都以探究性实验出现在教材中，这样，学生实验要求更高，但是教学任务紧，很多实验不能完全借助课堂的时间进行，而实验又是物理学科不能缺少的。结合实践情况我们开发课外自制教具实验教学和实验课堂结合在一起,边讲边做,边教边学,师生互动,学生学得愉快，在进行自制教具中培养学生思考和交流的能力，改变了不全是教师实验演示，变成实践中学习和实践中验证。例如：2010年学生自制平面镜，在制作过程中就发现了选材的重要性，如玻璃做厚度，如何将镜面固定，等等原因可以通过制作过程体验同时又得与思考！2009年以来8年来我们还一直尝试，几个探究自制实验，如图：小孔成像、自作杆秤、自制温度计、小电机、滑动变阻器等。
        （二）、课外自制教具有利于激发学生的学习兴趣
        自制教具，就是根据教材提供信息，就地取材，自己动手制作的简易教学工具。利用生活中易得材料进行实验和制作使用教具的过程，对学生进行言传身教，不仅能培养学生的学习兴趣，而且有助于学生创新意识形成，激发学生好学，还树立创新意识，并且可以为课堂教学赢得更多的交流时间，当然，万事开头难，不要放弃。课外自制教具从设想开始到动手设计、制作、试用，最后定型，都要经过深入思考和反复论证。发现问题，解决问题到创造地设计出新教具，学生的能力和思维都得到极大的发展，从中可体验到创造的无穷乐趣。如图：自制电动机、自制电铃、自制潜水艇等。

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        自制电铃    自制气体做功演示器      自制潜水艇
        自制验电器   自制塔吊   自制西罗喷泉   自制电动机
        （三）、课外自制教具有效提高教师的业务素质
        教师在课外制作教具的过程中，要求不要太高，每制作一个部件，每完成一件教具，从选材到加工制作乃至试验，都需要一定时间，不要求太专业，看清积极一面，享受制作过程，不仅要求原理的理解还更高的要求制作以及选材，参照教学中的有些条件进行科学实践探究。如图：我在自制电动机漆包线的选择时，之前没有制作认为什么漆包线都可以制作出教材中的效果，实践后发现选材也非常讲究。选择不同的材料的漆包线，不知道那种为好要通过实验才知道。同时，必然涉及很多相关的科学知识、实践经验和制作技能，对老师和学生的要求都提高，实践水平也提高。如图：这些都是漆包线但是他们的直径不一样，影响的因素不一样，想硬度大，质量也变大，转动需要的磁场就大，反之。所以，自制教具的过程，是应用科技知识与教学经验进行创造性活动的过程，也是训练、考验和提高教师动手能力理论学习能力。
        （四）、自制教具在课堂中有利于弥补教具的不足
        利用生活中易得材料，如：易拉罐、塑料饮料瓶、各种文具、竹枝竹叶、乒乓球、橡皮筋、汽球、儿童玩具、废旧电器零件、鸡蛋、蔬菜水果等，大多数都可以直接或经过简单加工组合就可以进行实验和教具制作，这样不仅补充了实验仪器和教具，制作和使用得好还能够增强实验演示效果，活跃课堂气氛，还能化抽象为直观，易使学生理解，突破教学难点是次要，激发学生动手能力和创新实践能力是关键。
        （五）充分提高课外自制教具在教学中的使用
        其实各个学校对于自制教具已经不见怪，老师们都肯定制作过，但是我们得充分利用在教学中，就算是再简单不过的教具，都要保存好，其实我们学校老都很喜欢用自己的教具，越用越好用，我们还用专门的区域和柜子来摆放自制教具，这样方便使用和提高使用率。还有，对上级配置的器材，通过组装后的器材也作为自制教具，以免每次都进行很费
        时、费力。比如：液体压强与深度有关需要几个部件，橡皮管、深桶、U型管等，组装后就不要再分散管理，这样有利于下次实验。
        总之，课外自制教具天地广阔，大有可为。它与学生的学习、生活密切相关，通过师生共同动手制作教具，既锻炼了学生的实验、动手能力，又培养了学生爱科学、学科学的优秀品质，还可开阔学生眼界、活跃学生思维、培养学生创新精神和创新，对推进新课改的深入开展有积极的推动作用，值得广大师生大力开展。
参考文献
[1]廖伯琴主编. 《8、9年级物理》 [M].   上海科学技术出版社 2001年8月第1版
[2]胡名章.      《中学物理演示实验与自制教具》[M] 安徽教育出版社 , 1983.09
[3]刘炳升，冯容士主编《中学物理实验教学与自制教具》上海教育出版社 , 2000.08.