微课使用的几点体会和反思--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

微课使用的几点体会和反思

发表时间：2020/12/17 来源：《中国教师》2021年2月作者：杜万芳

[导读]

杜万芳    攀枝花市仁和区西路小学
        2020年一场突入其来的病毒，拉开了我与孩子们的距离，但网络却把我们的心紧紧联系在一起，微课成了我们的好帮手，原本阻断的学习通道又进入一个更广阔的空间，现代化技术手段运用到教学中，收获颇丰。
        一、微课使用有助于激发学生的学习兴趣
        平常教学一般采用课件辅助教学，画面是静止的，部分学生学着学着就开了小差，但融入微课教学以后，动静结合的教学效果充分的显现出来，学生的学习积极性明显增强。学生在讨论交流时，用课件出示自探提示，但在归纳总结或难点知识展示时借助微课教学，学生学起来轻松，眼神中充满了兴奋和喜悦。比如在上图形运动（三）——旋转的画法时，我先用微视频展示一些利用旋转知识做成的图案，学生看到美丽的画面积极性被调动起来，并主动要求自主偿试，但在画的过程中，却发现有难度，于是我再利用微课播放画法，学生全神贯注的观看，然后进行小组交流展示，很快学生们弄清画旋转图形的步骤，并动手实践操作。一会儿，一幅幅作品展现在黑板上，看到自己画出的图案，学生开心的笑了。
        二、微课使用有助于教学重难点的突破
        教学中，我们经常会遇到这样的问题，总觉得课上得十分精彩，学生合作交流很愉快，看似掌握了内容，但反馈效果却不佳。部分中下等生对一些较难理解的内容不能消化吸收，只是凭着记忆记住了做法，并没有弄清为什么这样做。课后，只要稍微有些变化的练习就不知道如何完成。在微课进入教学后，我经常利用它来展示学生们说的过程，把抽象的语言用直观的画面展示出来，学生学习难度降低了，效果十分明显。比如在教学异分母加减法时，一部分学生在自主学习中采用把分母变为相同进行计算，他们认为要把异分母的分数转化成同分母的分数才能相加减，但少部分学生一直不明白其中的道理，我用微课演示把一个饼平均分成两份，再把其中的二分之一转化成四分之二的过程，直观形象的画面，学生很快就理解了只有分数单位相同才能相加减，并与通分的知识联系起来，起到了事半公倍的效果。
        三、微课使用有助于辅导学生家庭作业
        由于我校地处郊区，大部分学生是农民工子女和当地农民的子女，他们的父母普遍文化层次较低。学生在家完成作业时，经常遇到问题无法求助。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

现在有了微课，学生把家庭作业中遇到的问题通过拍照发到班级QQ群中，教师根据提供的问题录制微视频传给他们，学生们通过观看视频自学解决问题，为了达到效果，我一般再给学生配上一些同类型的变式练习，让他们完成练习加以巩固，达到举一反三的效果。比如学生发的练习题：把2米长的绳子平均截成5段，每段长（   ）米，每段是这根绳子的（     ）。我利用画线段图的方法指导学生理解，然后再配上练习题：
        1.把1米长的铁丝平均截成3段，每段占全长的（   ），每段长（   ）米。
        2.把3块蛋糕平均分给4个孩子，每个孩子分得（   ）块，每个孩子分得这些蛋糕的（   ）。
        3.一块2公顷的菜地，平均分成8份， 3份是（   ）公顷，3份占这地的（   ）。
        4.小明29分钟走了2千米路程，平均每分钟行（   ）千米，每分钟行的占总路程的（   ）。
        四、微课使用有助于提升学生的综合素养
        微课的学习是通过手机或电脑等工具辅助完成的，学生在使用手机和电脑的时候，认识到手机除了打电话、玩游戏等，还有一个重要的功能是学习工具。学生在学习老师推荐的微课时，感受到精炼简洁的语言表达，严密的思维，丰富的想象等。同时对一部分比较优秀的孩子，还可以通过指导搜集网络微课进行个性化学习，这些都有助于学生综合素质的提升。比如在教学最大公因数时，我通过推送微视频指导学生进行预习。并对一部分学生要求，让他们通过数学课本上的“你知道吗？”，到网络上搜集求最大公因数微视频学习，然后再与同学们分享。上课时学生们表现得非常棒，个个小老师讲得头头是道，赢得大家一阵阵热烈的掌声。
        五、微课使用有助于教师的专业成长
        现在网络上的微课非常多，选择一个好的微课，除了清晰的画面，语言有吸引力外，更要关注对教材的理解和把握，所以教师只有认真研究教材和教法，才能在众多的素材中选择适合班级学生的微课。其次是根据内容自已制作微课，教师不光要深入分析教材和学情，还要学习微课的制作方法和技巧，选择恰当的工具录制等。只有前期做好充分的准备，才能把自己的教学思想和学科智慧融入到微课中，让微课具有生命的活力，这些都有助于教师专业成长。