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刍议幼儿教育中的区域活动

发表时间：2020/12/17 来源：《中国教师》2021年2月作者：曾雪娇

[导读] 区域活动是幼儿园教学活动的重要组成部分，也是展现教育理念，发展幼儿个性的重要途径。有效的区域活动既能够培养幼儿的思维能力、动手能力、创造能力、语言能力以及艺术素养，还能够让幼儿彼此之间增强合作交流，更能够让幼儿在自主探究中养成良好的行为习惯。因此幼儿教师要结合幼儿的年龄特点以及兴趣爱好，设置不同的活动材料，并加强对幼儿的引导和帮助，从而充分发挥出区域活动的教育价值，切实促进幼儿的发展与成长。

曾雪娇    四川省万源市白沙文教示范幼儿园 636350
摘要：区域活动是幼儿园教学活动的重要组成部分，也是展现教育理念，发展幼儿个性的重要途径。有效的区域活动既能够培养幼儿的思维能力、动手能力、创造能力、语言能力以及艺术素养，还能够让幼儿彼此之间增强合作交流，更能够让幼儿在自主探究中养成良好的行为习惯。因此幼儿教师要结合幼儿的年龄特点以及兴趣爱好，设置不同的活动材料，并加强对幼儿的引导和帮助，从而充分发挥出区域活动的教育价值，切实促进幼儿的发展与成长。
关键词：幼儿教育；区域活动；引导
        区域活动是教师有目的地创设不同的主题活动区，投放相应的活动材料，引导幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄材料和与环境互动为主的方式进行个别化或者小组合作的自主学习的教育活动。区域活动具有一定的自主性，创造性，互动性，趣味性和教育性特点，教师既要学会放手，给幼儿充分的自主探索空间，又要密切观察幼儿的行为举止，并提供适当的帮助与引导，从而让幼儿以积极自主的态度展开拼接、摆动、剪切、绘画、粘贴、阅读和语言表达以及思考等活动，进而让幼儿获得一定的发展与成长。
        一、合理设计，创设区域活动空间
        虽然幼儿的区域活动大致上分为语言区、科学区、美工区、益智区、建构区、阅读区，然而各个幼儿园也是要结合自身的环境以及特色加以设计。比如有些幼儿园有宽大的走廊，那么走廊区域就可以成为建构区域以及作品展示区域；比如有些幼儿园的教室非常大，但是小班教学，那么教室的四周就可以成为阅读区、美工区、科学区以及益智区等。位置选好后，教师还要准备相应的材料，因为大班幼儿以及小班幼儿适用的材料是不一样的。因此教师要结合幼儿的年龄特点以及幼儿园环境特点设计多样化的活动区域。
        首先，教师要注意将动态区域与静态区域分开。比如阅读区域，它需要一个相对安静的环境，所以教师就不要让它与语言区域或者建构区域等有可能产生较大声音的区域联系在一起。
        其次，教师要注意区域活动材料的投放。如美工区域的手工创作，就需要大量的材料，教师不妨另辟新径，让幼儿将家中用过的一次性纸杯，一次性蛋糕碟子以及饮料瓶、废旧纸牌和毛线等带到幼儿园，然后引导幼儿结合废旧物品展开手工创作。

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如益智区域，教师可以结合幼儿的年龄特点，选择性地投放棋类、七巧板以及积木等玩具，从而更好地激发幼儿参与的积极性
        二、注意细节，培养幼儿的规则意识
        任何一种区域活动都有相应的规则，幼儿会在区域活动操作中形成一定的规则意识。而且幼儿的日常行为是一个日积月累的过程，他们需要教师以及家长的不断督促和引导。因此，教师方面要适时讲述规则的重要性，从而让幼儿在日积月累中遵守规则，并养成良好的行为习惯。
        如阅读区域，幼儿要保持安静，无论是翻书还是阅读，都尽量做到不影响他人；如语言区域，无论是日常的沟通聊天，还是角色扮演活动，幼儿都要听别人讲完话后再发言，这是基本的礼貌；如美工区域建构区域中的颜料、剪刀、胶棒、七巧板、积木等材料都是可以重复使用的，那么游戏活动中，幼儿就要养成有始有终的好习惯，将用过的物品放到原处。还有颜料的使用，幼儿要尽量慢慢地、稳稳地，不能随意乱画等。任何一种区域游戏活动中，都有可能产生一定的垃圾，教师要让幼儿将垃圾放到固定的垃圾桶内，从而让幼儿养成讲卫生的好习惯。
        三、适时引导，促进幼儿的个性发展
        幼儿的个体发展是有一定差异性的，有幼儿喜欢阅读，有幼儿喜欢科学区域的机器人，有幼儿喜欢美工区域的绘画与手工创造。即便是两个幼儿都喜欢美工创作，即便他们运用的是同样的材料，也不会创作出一模一样的作品。而且有幼儿的动手能力特别强，喜欢尝试不同形式的操作，而有幼儿在手工创作时却不知道如何下手。因此教师要结合幼儿的具体特点对其展开针对性的引导和帮助，从而促进幼儿的个性发展。
        记得一次美工创作中，是用一次性蛋糕碟子创作金鱼，我先是用多媒体课件呈现了各种各样的金鱼形状，然后让小朋友通过绘画或者剪切的形式创作小金鱼。可是一段时间后，我发现亮亮小朋友在对着蛋糕碟子发呆，于是我就走到他身边说道：“亮亮，你在干嘛呢？”他说自己想剪一个金鱼，但是不知道如何剪。于是我就引导他回忆我刚才的示范讲解，并鼓励他在蛋糕碟子上画出剪的边缘线以及鱼身部分的色彩。当鱼的大致形状画好后，亮亮就小心翼翼地开始剪，他的剪刀偶尔会偏离原有的边缘线，但是他不会放弃，依旧会完成整个操作过程。看着他认真的模样，我非常开心，因而手工创作本就是一个熟能生巧的过程，只要他迈出了第一步，那么就能在练习中掌握相应的操作技巧。
        总而言之，幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的自主性综合游戏活动，是幼儿园一道亮丽的风景线。因此教师要注重活动区域的创设，要加强对幼儿的引导和帮助，并注重对幼儿细节行为的引导，从而让幼儿们在生动有趣的游戏氛围中获得发展和成长。
参考文献：
[1]幼儿园区域活动中材料投放策略研究[J]. 李春芳. 兰州教育学院学报. 2018(05)
[2]幼儿折纸活动中的认知训练——评《儿童益智折纸》[J]. 梁栋,刘佳,于晓宇. 中国造纸. 2020(06)