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个性化教学在高中信息技术课堂的实践研究

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：韦玉飞

[导读] 随着信息技术的广泛运用，在生活和工作中对信息技术能力的要求越来越高。

贵州省开阳县第三中学韦玉飞 550300

摘要：随着信息技术的广泛运用，在生活和工作中对信息技术能力的要求越来越高。因此，在高中信息技术教学中，教师要改变当前信息技术不受重视的现状，结合教学要求和学生的兴趣研究和探索创新的教学模式，开展个性化教学，把信息技术与生活相结合，让学生体会到信息技术在生活中的重要作用，使学生对信息技术学习产生浓厚的兴趣，引导他们进行积极地、深入地学习。基于此，对个性化教学在高中信息技术课堂的实践进行研究，仅供参考。
关键词：个性化教学；高中信息技术；实践研究
        引言
        随着教学改革的进行，教师在开展高中信息技术教学时，要充分运用教学能力和信息技术知识精心设计教学内容，充分发挥信息技术对学生的吸引力，提高学习兴趣，让他们能在自主学习和合作学习中深入理解信息技术知识，在实际操作中掌握信息技术知识的使用，提高他们的操作能力，让他们充满信心地投入到学习中，不断提高信息技术核心素养的发展，推动高中信息技术教学的有效进行。
        一、高中信息技术教学的价值
        从目前情况来看，在各行业的发展过程中，将信息技术应用于实际工作，已经成为人们提高工作效率的有效方法之一。因此，对于高中信息技术教学来说，其不仅具有教育学生的价值，同时也对学生的日后就业和终身发展有着非常重要的价值。改变高中信息技术教学模式一方面能够使以学生为主体的教育思想融入信息技术教学，另一方面能实现学生知识素养和信息技能的融合。
        二、个性化教学在高中信息技术课堂的实践
        （一）建立网络个性化教学平台
        高中阶段的信息技术教育依赖于电子信息技术设备，无论是教师的多媒体教学设备，还是开展课程活动的计算机教室，学生在学习信息技术知识时不能是纸上谈兵，要在实践中应用知识，才能合理解决教学中所遇到的问题。教师通过(国家、政府)建设个性化网络教学平台，给学生提供不同渠道不同层次的学习资源和学习方法，减少时间与空间对学生研究知识的限制，让学生充分发挥个人特点，合理地掌握自身的学习状态，达成不同层次学生的学习需要。教师应制定长远的教学目标，将个性化网络教学平台作为向学生发放学习任务的主要方向，使学生接受的学习资源更多，并且能依照自己的学习水平选择适宜的学习方案，从而提升学生个人的技能应用水平，为自身的信息素养提升奠定基础。
        （二）教学要个性化
        教学要彰显个性，那么对教学的设计就必须要有手段和策略。其实在高中信息技术个性化教学中，必须要充分展现教师的个性、学生的个性。

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既然是个性化，那么必须要针对学生的个性来设计，就像量体裁衣一样，要了解学生的特质才能够对症下药。这就需要高中信息技术教师加强与学生之间的沟通交流，增强师生感情。教师可以将学生分为不同能力状况的人，再对他们分批次进行教学。最重要的是根据学生的兴趣开展高中信息技术个性化教学活动。这个过程同样要个性化。由于高中学习任务重、主课任务量大，主课所占的课程量大，所以用在高中信息技术上的教学时间通常比较少。因此，信息技术教师在上课的时候必须要有选择、有重点，以便学生可以当堂吸收。由于信息技术是一门实战性非常强的科目。在实战中可以迅速提高学生的个人能力，所以高中信息技术教师要让学生多用电脑巩固所学的技能。因此在课堂上，教师要多给学生互动的机会，同时也要管好班上的教学纪律，不要影响到其他班级上课。
        （三）通过反馈和沟通发挥信息技术教学的个性化
        在实际开展个性化教学的过程中，为了能充分发挥个性化教学的优势，教师应该时刻关注学生的学习情况，分析学生学习存在的不足，并积极与学生沟通交流，得到学生的信息反馈，从而可以及时优化并调整教学模式。而教师通过网络学习平台中反馈的信息，能分析学生的学习成果，并以此作为设计个性化教学方案的基础，在后续的教学中作出适当的调整。学生也可将问题反馈给教师，教师根据学生提出的问题进行针对性作答。个性化教学方式使学生不再局限于课堂求知，而是能随时随地获取知识，使高中信息技术教学具有极大的便利性。
        （四）加强操作练习，提高操作能力
        操作环节是高中信息技术教学的重要组成部分，学生在掌握了信息技术理论知识后，需要到机房进行实际操作练习。在操作过程中，教师先运用信息技术把操作步骤和操作要点给学生展示出来，并进行操作演示。通过认真观看，学生对操作有了初步的认识，然后进行实际操作，可以大大提高他们的操作成功率，让他们通过操作深入理解信息技术知识。在操作过程中，教师先让学生进行自主操作，让他们有足够的时间进行操作尝试，通过不断操作和改进推动操作活动的有效进行。在学生操作的过程中，教师要进行巡视，发现学生在操作中有问题时进行及时指导，使学生能够正确完成操作，提高他们的操作能力。通过上机操作使学生在操作实践中深入理解了所学的知识，提高了他们的操作技能，让他们体会到信息技术的作用，能有效提升学生的探究兴趣，让他们在主动学习中提升信息技术核心素养。
        结束语
        综上所述，在我国现代高中信息技术教育的背景下，相关教师合理选择个性化教学方法，有效弥补传统教学模式存在的问题。引导学生掌握信息技术的学习要点，能通过设计个性化网络教学平台解决时间与空间的限制。
参考文献
[1]刘冬.高中信息技术个性化教学实践报告[J].高考,2019(17):48.
[2]黄锋.大数据背景下高中信息技术教学研究[J].中小学电教(下半月),2019(04):40-41.
[3]张珊珊.高中信息技术课的个性化教学探研[J].成才之路,2018(14):63.