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浅析如何在初中数学教学中培养学生的数学思维孔祥锐

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：孔祥锐

[导读] 初中阶段是培养学生数学思维能力的绝佳时期，初中生正处于思维认知形成的关键阶段，如果教师能够抓住这个阶段来做好针对性的思维能力培养教学，就能够有效发展学生的思维，帮助学生形成正确、清晰的推理，最终引导学生做出正确的选择。

云南省昭通市昭阳区小龙洞乡中学孔祥锐 657002

摘要：初中阶段是培养学生数学思维能力的绝佳时期，初中生正处于思维认知形成的关键阶段，如果教师能够抓住这个阶段来做好针对性的思维能力培养教学，就能够有效发展学生的思维，帮助学生形成正确、清晰的推理，最终引导学生做出正确的选择。不仅如此，培养学生的数学思维能力也是素质教育发展的要求，是初中数学核心素养的重要内容，因此教师一定要积极探索有效的方法来提升学生的数学思维能力。
关键词：初中数学教学培养数学思维
        引言
        教育事业的蓬勃发展也对教师提出了更高的要求，教学中除了要讲解基础性的理论知识，还需要格外重视对学生思维能力的培养，引导他们形成一个有条理性思维，进一步提高综合成绩以及整体教学水平。而数学作为初中课堂中的重要组成部分，其内容具备着一定的逻辑性、条理性、严密性，学生在学习的过程中总会将部分知识点混淆，为此，教师应寻找有效策略加强学生数学思维能力培养，帮助他们将知识点梳理清晰。
        一、体现学生的主体作用，培养学生的数学思维
        数学知识是来源于实际生活的，并且也要被利用于现实生活中，因此，教师在实际教学过程中，要充分体现学生的主体作用，不断激发学生的想象能力，让学生学会将实际生活中的问题转化为数学问题。比如，在《截面与三视图》的教学过程中，教师就可以让学生自己体验，通过学生亲自切截，观察到底能够得到什么样的平面图形，通过这样的方式，让学生真正了解截面的含义，同时有效提升学生的思维能力和创新意识。教师积极开展相关的实践活动，能够丰富数学教学的方式，提升学生的数学能力，巩固学生的知识基础，不断拓展学生的数学视野，让学生能够更加灵活地运用数学知识，提升学生的数学思维能力。
        二、采用生活化教学方式，提升学生的数学思维能力
        在课堂上学到的具体知识，再运用到实际生活中，让学生感受数学知识的魅力，教师做这样的教学设计也是让书本更贴合现实生活的重要举措，更是锻炼学生解决实际问题能力的重要一环。在生活化教学中培养锻炼学生的数学思维能力是现阶段素质教育的重要方式，应该被各教师广泛应用。无论哪个阶段的数学学习，最终目的都是要服务于社会和实际生活，数学产生于实际生活的需要，最后又回归于实际生活，因此，在实际生活中提升学生的数学思维能力是一个非常有效的途径。教师在课堂上教授给学生的理论知识，还需引导学生把这些知识运用到实际生活中去，数学理论知识与实际生活的结合才能更加体现数学知识的魅力，也更能培养学生的数学思维。例如，在学习“二元一次方程”时，教师可在课堂上学习完相关知识后，让学生在周末带上一定数目的钱到超市进行采购，看好各自的单价，根据自己的喜好选购不同重量的东西。

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        三、强化课堂师生互动
        在数学教学过程中，师生互动是最为常见的一种教学方式。通常情况下，初中时期的学生具有较重的数学课业负担。同时，课堂教学难度逐渐增加，与学生现实生活之间的联系也在逐渐疏远。很多学生在学习数学知识的过程中，对相关知识点的关注度不断降低。强化师生之间的互动交流，能够促进学生学习兴趣的进一步提升，通过讲解课堂知识，强化课堂互动，能够对学生的数学思维进行科学转化，实现学生学习思维的合理优化[3]同时，学生之间相互竞争和正面激励，能够更高效地提升学生的思维能力。师生互动不仅是针对某一知识点进行有效互动，而且可以保障学生进行有效交流，通过强化思维互动，能够使学生不断学习优秀的思维方式，进而对其思维习惯进行科学培养，实现学生数学思维能力的进一步提升。
        四、鼓励学生动手操作
        要想全方位培养学生的数学思维能力，初中教师在教学时还应鼓励学生动手操作，这是深化他们对知识点理解的重要前提，同时也能够加深对知识点的记忆，进一步享受学习所带来的乐趣很多时候单纯的依靠口述讲解，学生是很难吃透那些较难理解的知识点的，这就需要通过其他的方式来帮助他们消化和吸收。本身数学就是一门实践性、逻辑性较强的学科，只有让学生亲身去操作才能彻底解放双手和大脑，帮助他们在操作中不断地掌握学习规律，收获大量知识以及发现更深层次的奥妙，进而将学生隐藏的潜能挖掘出来。例如,在学习“数据的分析”一节时，可以要求学生对校园周边的小吃展开调查，调查哪些小吃是最受欢迎的，又有哪些小吃是人们所不喜爱的，学生通过实际动手调查和收集资料，再以小组讨论的方式展开深入探讨，更能够提升学生对数据的敏感度，以及大幅度提高数学思维能力。
        结束语
        总而言之，数学学科本身就有着抽象性和逻辑性的特征，教师在初中数学教学中，要想不断提升学生的数学思维能力，就要认识到学生认知水平之间的差异，采取多种教学方式，以学生为主体，让学生自主参与到课堂思考与探究中，时刻以学生的具体学习需求为基准，在提升学生的数学知识和技能的同时，不断提升学生的数学思维能力，从而实现全体班级学生的进步和发展。
参考文献
[1]庄荣召.浅议初中数学教学中如何培养学生数学思维能力[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):251.
[2]李娟.初中数学教学中培养学生数学思维的策略探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:577-578.
[3]秦静.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:113-114.