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浅析小学语文高效教学的策略蒋卿

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：蒋卿

[导读] 随着新课改的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质教育，在小学阶段的语文教学过程中不仅要引导学生认真踏实的掌握专业的语文知识，老师还要注重培养学生的语文学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生的语文学习兴趣，发挥学生语文学习的积极性，为今后的学习和成长做好铺垫。

四川省资阳市安岳县永清小学蒋卿 642355

摘要：随着新课改的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质教育，在小学阶段的语文教学过程中不仅要引导学生认真踏实的掌握专业的语文知识，老师还要注重培养学生的语文学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，激发学生的语文学习兴趣，发挥学生语文学习的积极性，为今后的学习和成长做好铺垫。本文主要分析浅析小学语文高效教学的策略。
关键词：小学语文；高效教学；教学策略
        引言
        在教学课堂的不断改革过程中，要求语文老师在课堂教学中构设高效课堂。老师不仅要做好观点和角色的转化，又要做好课前和课中及各方面的变化。语文老师要通过提升课堂教学的效率水平来促进学生快速成长，这是教师在上课时应该坚持的目标，因此需要小学语文老师早日制定出有效的策略，提升课堂教学质量和效率。
        一、构建高效课堂的首要条件是课前悉心备课
        课前悉心的备课能够提升课堂教学的效率。老师课前的准备要以教材、教法和学法为主要内容，基于此，拟定规范的教学目标，悉心设定教学流程以及设计多媒体课件来协助教学。无论是教学目标的规范还是教学方法的抉择，备课的目的就是提高教学效率。只有在课前准备充分，根据课本以及学生的情况设计相对的教学目标，明确课本的重难点，然后运用多种教学方式，才可以在有限固定的时间里指导学生高效地吸收课本知识，继而达成事半功倍的效果。所以，老师要想构建高效课堂最首要的就是悉心备课。
        二、构建高效课堂的重要条件是激发学生兴趣
        学生学习最好的老师就是兴趣。对待感兴趣的事物，学生的集中注意力通常具有稳定持久的共性，年级较低的学生思维的主要特征是具体形象。在教学过程中创造丰富多样的教学情景，不仅符合年纪较低的思维发展特征，而且能使课堂氛围变得活跃，激励学生自主参加课堂活动的兴趣，从而提升课堂的教学效率。以《我要的是葫芦》这篇文章为例，老师可以先给学生投影一下课本中的两幅图片，让其细心察看并研究两张图片的不相同的地方，引导他们边研究边表达自己的发现。只有经过仔细的研究，学生才会聚集注意力去寻找不同。随之老师可以接着提出问题：“课本中的葫芦本来长得非常健康，没有一个坏的，可是为什么会在短短的时间内竟然接二连三的都落了？这究竟是发生了什么事情啦？你想要在文章中查出原因吗？”通过创设这样的情景模式，来激励学生的学习热情，教学的效率随之也就提升了，这样贴近日常生活的情景创设可以激励学生有话想说和有话可说。因此，构建高效课堂的重要条件是激发学生的学习兴趣。
        三、引导学生结合课本内容进行课前演讲
        当前的社会不仅需要学生具备较强的学习能力，还需要学生具备一定的心理素质和展示能力。如果学生的心理素质和表达能力较差，那么会很难让别人发现自己的才华，自己的能力就难以得到发挥。

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因此，小学语文教师应当从小培养学生的心理素质和表达能力，将学生演讲作为课前导入的重要方式，根据课本知识确定演讲主题，引导学生自主地搜集相关资料和内容。在引导学生进行课前演讲时，教师要坚持一视同仁的教学态度，保证课堂教学的公平性，给予每一位同学演讲的机会。通过演讲导入的环节，教师不仅能够使学生提前预习课堂知识，还能够培养学生的语言组织能力，增强学生的社会实践能力，为学生在未来参与社会竞争打下基础。例如，学习《夏天里的成长》的知识时，教师可以确定每次两名学生，通过轮流演讲的课前导入方式，引导学生以“太阳”为主题进行演讲。教师可以先让学生自主确定演讲的题目，准备演讲的内容，然后在课堂教学开始时，利用5分钟的时间，让两名学生依次进行展示。在实际教学过程中，第一位同学的演讲题目是《日出》，其详细描述了日出时太阳缓缓的升起，呈现又大又圆的形状，没有正午太阳的酷热，也没有傍晚太阳的余晖，完全是一幅朝气勃勃的景象；第二位同学的演讲题目是《夏日里的太阳》，其向学生生动地讲解了夏天太阳升起得更早，落下得更晚的内容，展现了太阳对夏天的眷顾。这两位同学的演讲内容加强了学生对太阳的认识，将其他同学引入到了课文对夏天的描述中，使学生的注意力迅速地集中到了课堂上，从而在一定程度上节约了学生进入课堂教学内容的时间，提升了课堂教学环节的有效性。
        四、合理安排作业，提高学习效率
        在小学阶段的语文教学过程中，老师为学生布置语文作业是一项非常重要的教学环节，老师在布置语文作业的过程中也要考虑很多方面的因素。首先老师要保证学生完成作业的效率，让学生完成作业能够有效地帮助学生学习语文知识，另外要提升语文作业的质量，不要为学生制造太多的学习压力，让学生产生不良的学习情绪，存在应付老师的心理，这样严重地违背了语文作业的初衷。老师还要考虑学生的作业的完成情况，保证学生能够认真地完成作业。例如，老师在课堂上讲解完“九月九日忆山东兄弟”这首古诗的时候，为了帮助学生认真巩固所学的知识，老师不要让学生在课下抄写好几遍这首古诗，这样不仅不能够帮助学生学好这首古诗，还会使学生产生不好的情绪。老师可以引导学生在课下花费时间认真地朗读和背诵这首诗，当学生能够熟练地背诵的时候，在纸上将这首诗默写下来，熟练的掌握这首古诗中的字词。为了帮助学生掌握古诗中的文化知识，老师可以为学生布置一些关于本课中的练习题，让学生在课下认真地完成习题。为了落实学生的学习情况，老师可以安排组长检查学生的作业完成状况，然后给老师及时的汇报。这样就能够减少学生机械式的学习，也能够减轻学生的学习压力，保证学生的语文学习状况。大大节省学生的学习时间，提高学习效率。
        结束语
        语文课程在九年义务教育中起着很重要的作用，能够为其他学科奠定基础，具有多重功能。这就要求小学语文教师要结合小学生学习特点，进而开展高效的课堂教学活动，从而有效提高学生的学习效率和综合素质因此，语文教师要不断地追求构建高效课堂教学目标，这是一个长久的任务，需要去不断地生成，不断地发展，不断地追求和不断地完善。语文老师为构建高效的课堂教学，一定要脚踏实地，孜孜以求。
参考文献：
[1]陈晶晶.改变教学策略，打造小学语文高效课堂[J].当代教研论丛，2020（3）：59.
[2]冉淑彩.多角度分析高效开展小学语文教学的策略[J].科技资讯，2020（4）：173+175.
［3］孙宁.小学思想品德教育回归生活化探讨［J］.学周刊：教学动态，2018（08）：110－111