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浅谈农村小学生实行班级自主管理的策略

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：梁汉金

[导读] 科学的管理方式是小学生可以实现班级的自主管理，培养农村小学生的自主管理能力是非常重要的，可以显著提高学生的自我管理意识，还可以提高班级的管理效率。

广西梧州市藤县藤州镇民生小学梁汉金 543300

摘要：科学的管理方式是小学生可以实现班级的自主管理，培养农村小学生的自主管理能力是非常重要的，可以显著提高学生的自我管理意识，还可以提高班级的管理效率本文从让学生在管理的过程中提高自主感悟、认知、决断事物，提升学生自我个性的展现和性格的全面发展增强学生信心和自尊、更好的发展创新能力进行了阐述。
关键字：学生；自主管理；促进发展；
        引言：自主管理对农村小学班级管理来说，对于教师的管理工作是核心和灵魂所在，班级自主管理，就是让学生学会自我管理班级，做班级的管理者，发挥学生的自我能力，让学生的积极性和创造能力更好的展现出来，学生在自我的管理中提生自我的尊严和价值，实现自主、自立、自治的目的，在教师的指导下通过学生对自我和班级的管理提升班级管理效率，促进学生全面发展，提高整体素质。
        一、创造出自主管理的气氛
        人都会有一种喜欢被人肯定的心理，学生也不例外，都希望通过自己的行动来获取老师的认可，所以老师对学生的认可和鼓励就能使学生更加努力的去完成，因此要给予学生一定的肯定。随着时间的发展，当今社会更需要的是有创造力的人才，所以在学校的时候就应该培养开拓的精神，在教育工作上，让学生有主体地位，才能发挥他们的想象力和创造力，在班级管理上一切的工作都是为了学生的全面素质发展和舒展个性。
        积极性高、富有创造力的教师，可以更好的引导学生，在教师的指导下让学生积极的参与进其中，班主任让学生做班级真正的主人，积极的投入教育过程中。选出积极教师，但更多的起到引导作用，使其自己能从繁琐的工作中解脱出去，实现“不管而管，不教而教”的思想。学校方面要贯彻落实思想积极为教师和学生搭建平台，使学生更好的融入氛围。
        二、学生积极参与自主管理
        要想实施班级的自主管理，必须把权利放给学生，充分的调动学生的积极性，让学生发挥自我的想法，热心投入其中的管理，明确做好发展目标，教师适当的引导，并不是真的放手不管，而是站在背后做发展的方向和策略，让学生亲力亲为，并保证协调性，根据自身的职务负责相应的事务，重视和学生的沟通和商讨，保证自主管理和班级发展向着好的方向。[1]重要的是要让学生积极的自我发挥主观能动性，懂得重视彼此之间的相互沟通交流，共通做好班级的管理工作。
        树立以学生为主体的管理体系，根据学生自身的优势和特长担任相关管理方向并采取民主投票方式，选出卫生组长、学习组长、纪律班长，做好自己分内的工作同时以身作则，积极开展工作，互相协调合作，通过民主的方式选取和民主监督，使每个人都参与其中，班主任通过对班级的管理了解每个人的优缺点，充分发挥每个学生的能力。

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可以在允许的条件下，增加一些小的奖罚措施，使学生参与进来的积极主动性更加提高。
        三、班级自我管理的顺利进行
        首先，选出一支有能力的班干部，采取民主投票、班主任筛选、自我推荐相结合方式选拔，着重点在于学生的自主能力和管理能力，优先选用品学兼优以及自身特长突出的学生担当相关责任，通过这样的方式选拔出来的队伍容易被所有人接受，使自我管理的方式更容易的进行下去，明确好各自的职责，不只是帮助班主任落实一些教育任务，在明确自身工作职责的前提下，针对自我管理落到实处，充分发挥自我主观能动性。
        其次要建立班级各个职位的管理规章制度，班级的管理是需要一套完善的监管制度的，没有制度的约束就会变成一盘散沙，小学生的自制能力相对来说较差、心理承受压力小、但就是因为年纪小、可以塑造的可能性就很大，因此需要制定完善制度以保证自我管理的顺利进行，规范班干部的行为，起到让所有同学相互监督、相互激励的作用，促使他们共同进步，制定日常行为规范的制度，包括学习、课上纪律、课间活动、放学值日、同学交往等系列内容，每周召开班干部会议，共同商议班级的事务，定期向班主任汇报。[2]
        可以设立一些条件允许的奖罚促使例如表现突出的班干部颁发“三好学生”、“优秀班干部”等表彰荣誉。使学生们更早明白遵守制度、约束自我的益处。提升自我成就感，每个学生都渴望获得成功，得到价值认可。
        四、开展班干部竞争活动
        为了使每一位同学都能获得自主管理的机会，采取竞争活动，每月进行一次班干部轮换竞争，每个人都可以参与其中，为每一位同学建立自主的舞台，给每一位同学公平竞争的机会。这样也有利于在职班干部的监督，开展同学对班干部的评优活动，一致好评的班干部在重新竞争时也有更大的可能继续担当班干部，这样既可以鞭策了班干部，也给了其他同学相对应的权利，让每位同学都实现自我管理。
        为了让同学们积极参与，可以举办“我是班长我自豪”系列主题演讲，在班干部演讲过程中，可以让同学们切实感受班干部的自豪与荣誉，可以激起同学们对班干部的向往和对自我提升的希望，从而产生良性竞争，促使每个人都可以参与其中。
        结束语：学生在参与班级自主管理中承担责任和接受监督，渐渐学会和别人合作做事，与人协调，使自我认知度加强，自我管理和约束能力变强，增强了自身对班级的责任感，得到多方面的提高，锻炼了同学们自我能力的同时实现了班级的自主管理。
参考文献；
[1]王真. 农村小学高年级班级管理现状、问题与对策研究[D].曲阜师范大学,2020.
[2]杨广浩. 农村小学班级管理的现状及对策研究[D].山东师范大学,2019.课题研究成果