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新课改下农村小学生班级自主管理能力的培养

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：黄炎连

[导读] 随着时代的不断发展，我国的教育改革也在不断深入开展。

广西梧州市藤县藤州镇四旺小学黄炎连 543300

摘要：随着时代的不断发展，我国的教育改革也在不断深入开展。在这样的情况下，新课改对于小学教学提出了更高的要求，在小学教学中，教师不但需要完成基础知识的教学同时也需要对学生的综合能力进行充分的培养，为此，对小学生班级自主管理能力进行培养成为了班主任教师的新目标。本文对新课改下农村小学生班级自主管理能力培养的方法进行了简单的探讨。
关键词：新课改；农村小学生；班级自主管理能力
        引言：在小学教学的过程中，教师开展班级管理的方式，不但会对学生的学习热情产生影响，同样关系着学生的未来发展。在传统的农村小学班级管理过程中，教师一直处于班级管理制度的制定者和实施者，学生则属于被动接受管理的状态。这样的管理模式虽然可以控制班级秩序，但对于学生自主性以及自律性的培养都是非常不利的。为了更好的改善这一问题，开展农村小学生班级自主管理是非常必要的。
        一、创造农村小学生班级自主管理氛围
        为了更好的培养农村小学生班级自主管理能力，班主任教师首先需要从班级管理氛围入手，通过创造出农村小学生班级自主管理氛围，来更好的引导小学生主动、积极的参与到班级自主管理之中。对于农村小学生而言，班级、校园的环境对其未来的身心发展存在深远的影响，尤其是班级的环境更是会对学生未来的行为习惯和思维习惯建立产生影响。在这样的情况下，班主任教师首先需要引导学生共同参与教师的布置，通过这样的方式来有效的激发起学生的进取意识，并让班级环境布置成为农村小学生班级自主管理的第一个开放式窗口。与此同时，班主任教师还需要在日常的教学以及生活过程中，不断对师生关系进行维护，通过给予小学生足够的尊重，来更好的建立起良好的师生关系。在此过程中，班主任教师还需要引导和教育小学生尊重教师、同学，建立起师生之间以及同学之间的信任关系，只有这样，才可以为农村小学生班级自主管理能力的培养打下坚实的基础。例如，在开展班级环境布置活动的过程中，班主任教师可以引导小学生进行充分的讨论和设想，同时以小学生的身份参与到讨论之中，让小学生更好的认识到班级环境布置的意义。在实际开展布置的过程中，小学生选择的名人名言、学生作品等环境布置要素不但可以让小学生自发的学习和感悟其中蕴含的知识，同时也可以更好的培养小学生自信情绪，让小学生更加积极的参与到其他班级自主管理活动之中。

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        二、建立农村小学生班级自主管理规范
        由于农村小学生的年龄较小、接触各种活动的机会也相对较少因此很多小学生无法快速适应班级自主管理，也无法建立起有效的自主管理规范。在这样的情况下，为了更好的对农村小学生班级自主管理能力进行培养，班主任教师与学生共同建立起农村小学生班级自主管理规范。在此过程中，班主任教师首先需要引导学生认识到，班级管理机制是规范小学生在校园内学习以及生活的重要规范，在此基础上与学生共同讨论哪些机制、规范适合应用在班级管理之中，以此来不断的提升学生的思想认知和管理能力。在传统的班级管理模式下，班级管理规范的制定者通常是班主任教师或者学校，学生则作为执行者。这样虽然可以对学生进行约束，但是学生无法充分接受相关规范，甚至会存在抵触心理，因此不利于小学生班级自主管理能力的生成与提升。为此，教师需要将学生作为班级建设的主体，引导学生参与到班级规范的制定过程中，通过这样的方式来让小学生可以对自身的想法进行总结，制定出自己认为需要遵守的班级规范。通过这样的方式，不但可以有效的引导小学生参与到班级管理之中，同时也可以不断锻炼小学生的自我管理能力。与此同时，班主任教师还需要注意一些无形文化的建设，以此来更好的提升小学生的集体归属感和荣誉感。例如，教师可以引导小学生通过讨论的方式来制定班级卫生管理方案、板报设置方案等，或者要求小学生为班级选择一首歌作为班歌。通过这样的方式来从规范要求和无形文化的方面来对小学生班级自主管理能力进行培养。
        三、完善农村小学生班级自主管理评价
        对于农村小学生而言，鼓励教育的效果远好于其他教育方式，比较有代表性的是某个小学生由于作业工整被教师表扬之后，其不但会在感到高兴，同时也会将更多的时间和精力花费在继续提升作业工整度的方面。在培养农村小学生班级自主管理能力的过程中，教师同样可以利用小学生的这一特性，通过对评价体系进行完善来激发小学生的积极性。例如，教师可以在班级管理过程中，更多的表扬一些积极参与的小学生，同时结合不同小学生的性格以及心理特点，对小学生进行引导以及鼓励，在这样的评价方式下，小学生会充分感受到班级自主管理的乐趣，同时越来越积极主动的投身于班级自主管理的各项任务之中。
        结语：长久以来，提升农村小学生教育质量一直是我国教育部门的重要目标。在新课改不断深化的过程中，教师需要不断对传统的班级管理模式进行调整，努力培养农村小学生班级自主管理能力，以此来为小学生未来的学习和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]黄兆平.农村小学班级自主管理能力培养策略[J].速读（上旬）,2020,(1):151.
[2]刘敏.农村小学生班级自主管理能力的培养策略研究[J].学周刊,2019,(32):171.课题研究成果