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利用“四导”对问题学生进行有效帮扶

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：申培玉

[导读] 魏书生曾经说过：“人是一个广阔的世界，人的胸怀比天空更广阔．”作为一名教师，首先应该信奉的是：每一个儿童都是一个鲜活的生命，每一位学生都是一幅生动的画卷，我们要尽力去读懂每一幅画卷。

黑龙江省穆棱市八面通林业局初级中学校申培玉 157599

        魏书生曾经说过：“人是一个广阔的世界，人的胸怀比天空更广阔．”作为一名教师，首先应该信奉的是：每一个儿童都是一个鲜活的生命，每一位学生都是一幅生动的画卷，我们要尽力去读懂每一幅画卷。
        一、攻心为上，对学生进行适时的“心理疏导”。
　　    １、分析问题学生的特点
        （１）问题学生的行为习惯比较差，自我控制能力不佳。
        （２）问题学生离校后没有得到家长的配合和有效的监督，绝大多数学生在家庭教育中有所缺失，甚至产生负面影响，加大了学生出现问题的几率。
　　    （３）因为缺乏起码的是非善恶观念的引导，加上校内外交友不善，法制观念淡薄，一些学生容易沾染不良习惯，一旦教师和家长引导不当、措施不力，极易引发突发事件。
　　    （４）长期的心理不健全，为人偏执，遇事没有冷静思考、冲动，一些学生会产生极强的逆反性心理障碍，造成严重后果。
　　    （５）问题学生有较强的自尊心，有要求得到别人尊重的强烈愿望，他们有较强的个性，不能正确估计自己的长处、认识自己的不足。
　　　　２、多与问题学生沟通
　　    每个学生都是一个独特的个体，都是在不断发展的，如此独特的个体，在成长过程中肯定会遇到这样那样的问题，教师一定要满怀爱心，要用发展的眼光去认识学生，不断与他们沟通。老师只有给学生、尤其是那些问题学生以真挚的爱，他们才会“亲其师而信其道”，教师的疏导才会起作用。
        二、思想是行动的指南，加强学生的“思想引导”。
　　    １、小学生思想教育要坚持“爱”字当前
　　    ２、用平等的交流来捕捉学生的思想动态
　　    ３、创建感恩平台，引导学生发现美
        三、学生自理能力差，对个别学生进行“生活指导”。
　　    １、走出学校，与家长建立更紧密的联系。
        ２、信息交流。我们有意于帮助学生，这就要求教师尽可能地获得与他们有关的信息，同时，教师必须向家长及时提供至关重要的信息，尤其是学生的行为或学习出现问题时，单身家长需要尽快得到这样的信息，以便有效地与校方配合。
        ３、测试安排。公开化、标准化很大程度上学生分班级仍旧依靠测试，所以单身家长事先需要知道重要考试的日期，以便帮助子女准备考试。
        ４、帮学生决定和提供学习方法。这决定于学生的身心发展情况及学习兴趣等。教师应改进大包大揽的教学方式，也可以向家长提供更详尽的建议。
        ５、帮家长安排家庭作业时间。
        ６、鼓励家长让孩子解释问题。

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        ７、提供一些优秀的范例。
        ８、提供或安排私人教师。
        四、引导学生进行有效的自主学习，进行有效的“学习指导”。
　　    １、预习自学是培养学生自主学习能力的一个重要环节。如何指导学生进行有效预习呢？遵循学生认知规律，布置明确的预习任务。一般通过以下几种方式来布置预习任务：下发预习提纲（幻灯、板书、口述），或下发学案：学案设计要紧扣本课知识点，要充分遵循学生的认知规律，有浅入深，逐步推进。在编制学案时，要注重学练结合、学以致用，每个知识点后紧跟了自我检查练习。运用各种策略，严格检查预习作业。没有预习，没有检查，决不进入下一环节。
        ２、要严格检查。目的就是让学生养成习惯，真正去预习，在实践中学会学习，从而养成良好的自学习惯。（１）收交作业的方法是多种多样的。如以小组为单位收，每排科代表收等。做法是：学生进教室之后，有专人收管并负责检查。这样以来，基本杜绝了学生在家不做作业，到校后，进教室滥抄作业的情况。（２）如何检查学生作业质量呢？也有不同的检查方式。检查的时候，只查几个有代表性的题目，就了解了学生完成作业的情况。这时候根据作业情况，对作业较好的同学和小组课前要及时进行表扬激励，对作业不好的同学或小组老师要找其谈心。（３）为什么进行及时谈心呢?谈心的目的就是对学生动之以情，晓之以理，让学生认识到自己的不足，从而端正态度，抓好自己的学习。为了尽可能的避免抄袭作业的发生，要求学生在做这类题目的时候，要简要标注一下原因，这个题目选这个不选那个，学生要做到心中有数。没有原因的作业有可能存在应付现象。根据老师掌握情况，本该会的题目乱写原因，作业也是没有完成好。当然，并不统一要求，对基础较好的同学来说，这样做就有点浪费时间，可以自己随便。这样以来，检查这类题目时，也就有了依据。时间一长，绝大部分同学做这类题目时，为了不被老师整天找，为了不给小组拖后腿，也就不再应付作业了。作业效果有了很大提高。这样做还有一个好处就是学生在课上不用再忙于记笔记，只用红笔稍做补充就可以了。（４）进行有效的小组培训，实行小组组长负责制度。培训的目的是让组内每一位同学明白，小组是一个共同体，所以个人表现不再是仅仅代表其个人，更多的是代表小组，各小组成员之间自然而然就形成了互相制约、互相监督、共同进步的合作关系。老师会定期组织小组组长培训。在合作交流这一环节中，组长的作用就显的越来越重要。在小组交流中，最不提倡的就是组长一人讲，其他三位同学听这种做法，组长要想办法让组内每一位同学都参与进来，各抒己见，鼓励启发不同的同学来为组内其他同学进行讲解，让每位同学都尝到成功的快乐，激发其自主学习的欲望。
        ３、展示提高。在充分交流这一环节完成后，就可以进行到下一个环节——展示环节。在进行展示时，常采用的方式是老师分配任务展示或小组自主展示。要倡导学生发挥创新能力，用自己喜欢的方式展示自我。这是学生们最喜欢的一个环节，小组的强烈表现欲望有时使老师不得不改变计划，拿出大量时间来来满足每位同学的参与欲望。可以这样说展示使课堂充满了活力。
        在展示的过程中，有不同意见的，或需要补充的地方，同学们要各抒己见。在展示这一环节中，教师要不断的采用一定的激励措施。如口头表扬个人，表扬小组，如给组内加星等措施。让他们时时感受到成功的快乐。在展示的同时，要启发学生不断进行反思。学生要由具体的知识点，总结出自己的做题方法，使自主学习的能力在不断的学习，不断的总结中得到进一步提高。通过教师的不断努力，学生就会养成良好的自学习惯、小组合作学习的效率会不断提高、学生愿学、乐学了，课堂效率自然而然也就不断提高。
        “十年树木，百年树人”。对青少年学生的教育是一个全方位和长期的工作，只有持之以恒，才能达到预期的效果。