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新课改背景下如何提高高中语文古诗词教学效果马冰艳

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：马冰艳

[导读] 伴随着教育改革的不断深入，高中语文教学模式也在进行不断的改革。

贵州省毕节市威宁县第六中学马冰艳 553100

摘要：伴随着教育改革的不断深入，高中语文教学模式也在进行不断的改革。古诗词作已经成为高中语文的重点学习内容，在高考考试中占据着大壁江山。但是就古诗词的教学效果来看高中生学习古诗词存在着大量的问题，因为古诗词学习起来较为枯燥乏味，所以学生在学习中存在着对古诗词感觉到枯燥以及提不起来兴趣。更难以体会古诗词其独特的意境，严重影响了高中语文诗词的学习。
关键词：新课改；高中语文；古诗词教学
        引言
        在新课改环境下，高中语文诗词教学不断受到国家教育部门重视。据以后的高考改革情况来看，语文占比也在不断的提高。同时，古诗词的教学工作也不断得到语文教师的重视，随着语文分数在不断的增加，学生则更需要对此加以重视。教师必须要对教授学习古诗词时的学学生习提供一定的兴趣，让学生体会到古典诗词的意境，并且能学习相关内容，在教学教育过程中不断的提升学生对于古典诗词的鉴赏能力。
        一、学习高中语文古诗词存在的问题
        （一）古诗词教学枯燥，学生兴趣低
        高中语文老师在教授古诗词时，都是对学习古诗词要求较为严格，要求学生对于古诗词的解释意义以及古今变化的词义拥有着非常高的要求。语文教师在教授新课时，学生还没有完全理解课文的情况下，就要求学生开始熟背课文，在这样的情况下学生一般只能死记硬背。机械性的记忆便造成了学生对于古典诗词的学习，感到非常的枯燥乏味，甚至是对学习古诗词产生了极端的厌恶之情。此外语文老师在教学过程中也无法营造一种充满着古诗词的意境与充满着古典诗词乐趣的课堂，导致学生学习兴趣逐渐下降，逐渐的让学生对于古典诗词的学习感到越来越晦涩难懂。
        其次，高中生在学习古诗词时，仅逢场作戏而已，并没有真正的掌握古诗词所表达的真正的意义与真正内涵。背诵只是机械地背诵而无理解性的背诵，一但考完就随忘记去，正真达到了左耳进右耳出的效果。这样的情况也的确导致学生对语文的兴趣越来越低，语文教学效果也变得越来越差。
       （二）缺少独特的见解
        高中语文古诗诗词的教学过程中是要求学生拥有一定的鉴赏能力。但学生的语文基础差也可能导致无法从古诗词中获取相关知识，无法进行想象和联想，也不能深层次理解古诗词所要表达的中心思想，所以说造成了古诗词学习效果差。学生对于古典诗词的理解较为浅显，更或是无法理解古诗词，这一原因的形成可能与语文教师教学能力有问题，同时也与课堂效果有问题。当语文课堂不能完全的展示古典诗词的真正魅力时，学生只能紧紧依靠书本上自学知识的理解诗词，更不能体其古诗词的独特意义。
        二、提高高中语文古诗词教学效果的相关策略
        通过对以上对于高中古诗词的现状进行了分析，可知对于关于古诗词教学效果不佳是由于教学于固执刻板，导致学生对于古典诗词越来越不感兴趣，在学习过程中感到枯燥无聊。

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为改变这种情况，教师可以采用多种有效教学方法来不断改进教学活动，提高学生的主动性，增强学生的学习兴趣。
        （一）创设情景教学法
        教师在课堂中要培养学生对于古诗词的阅读能力，可以通过创设一定的情景来进行教学，因为古代词人和诗人在写诗或写词时，是为了表达自己的伟大理想和高尚抱负，诗歌就是他们的表达情感的载体，教师可以通过情景的创造来带领学生去深刻地理解和学习古典诗词，体验古典诗词中的浪漫意境，把握诗人和词人表达的丰富感情，提高学生对于古典诗词的鉴赏能力。
        比如说在讲授白居易的《长恨歌》时”杨家有女初长成，养在深闺人未识”，可以通过播放有关“杨贵妃”的视频来构设一个情景，引领学生进入古诗词的情景。列如；杨贵妃的美貌以及唐玄宗是如何对她的宠爱，再来讲杨贵妃是如何悲惨如何，再是通过视频来构设一种情景创设。最后让学生反复朗读，通过朗读的方式，让学生们加强对于诗歌的理解和和情感的理解。通过这首词的教学过程中，教师可以通过设问来让学生进行思考，并通过小组讨论以及朗读的方法来让学生初步的掌握诗词意境，以及诗词内容，再通过教师的详细讲解，让学生深刻体会到作者要表达的情感内容。
        意境是古代诗词的精华所在，教师在教学中要为学生详细讲解其中的意境。因此，教师要在教学过程中要格外注重意境的感受。在《念奴娇赤壁怀古》当中，要让学生通过多次朗读诗歌然后去想象诗词的情景，再通过齐读以及小组讨论的方法，进行总结以及理解诗词所要表达的情感和意境，然后师生之间互相交流分享来产生共鸣，从而更好地掌握学习诗词。
       （二）不断提高学生的主观能动性
        学生的主观能够性是提高教学效果的关键因素，教师理应不断提高学习学习古诗词的积极性。那么，在这个教学活动中的教学成果以及教学收获会更加丰富，学生能够让学生在学习古典诗词中，发挥想象。在讲授李白的《蜀道难》时，“西当太白有鸟道”“可以横绝峨眉巅地崩山摧壮士死，然后天梯石勾连上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川，黄鹤之飞，尚不得过猴猿欲度愁攀援”时让学生充分发挥自己的想象力，想象出诗人所要表达的那种令人振奋的画面。
        教师的耐心引导，可以引导出学生展开充分的想象力，不断开阔自己的思维，有助于学生感受诗歌所要表达的情感、内容以及古诗词的意境。同时也提高了高中生的主观能动性趣，提高了教学教学的效果以及影响课堂的氛围。
       结语；在新课改要求下，语文教师要对教育教学理念要进行不断地更新以及创新。对教学方法要进行一定更改，不能再沉迷于过去的枯燥的教学方式，而是要学会运用各类科学技术以及各类的网络资源进行教育方式的跟新。促使教师在实际教学中，通过意境创造意境教学法，或是创设情景法以及联想教学的方法，为学生们创造优秀的教育环境来不断激发学生的学习兴趣。
参考文献；
[1]探讨新课改背景下提升高中语文古诗词教学效果的途径[J]. 韩继厚.??天天爱科学(教学研究).?2020(08)
[2]关于高中语文新课改的思考[J]. 崔冠军.??高考.?2020(03)
[3]新课改下优化高中文言文教学的探究[J]. 何志刚.??语文学刊.?2014(18)