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新时代背景下向师性遇到的问题及思考

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：梁书槐

[导读] 面对新时代，新的学生群体，以及新的知识获取方式；要做好学生向师性方面的培养工作，需要我们进行思考与革新

四川省乐山市第一职业高级中学梁书槐614000

摘要：面对新时代，新的学生群体，以及新的知识获取方式；要做好学生向师性方面的培养工作，需要我们进行思考与革新；如若我们不能顺应时代的发展，适应学生的变化；便会导致我们不能有效的对学生进行教育教学活动；在教学方式、教育理念发生深刻变化的今天；我们一定要有与时俱进、不断革新的精神与能力。
关键词：新时代；向师性；思考；理念
        当今世界，正值互联网高速发展时期；科技进步日新月异，新事物层出不穷。新环境必然催生新思想、新问题。教育的固有模式和观念也在一定程度上遭遇了不小的挑战。
        笔者在教学一线耕耘了十六年，这其中经历了新课程改革，教学多媒体化，教育大数据化等不同时期；深感时代进步对传统教育教学的冲击及引发的变革。
        因此，笔者想针对新时代背景下，学生向师性培养所遇到的问题及挑战进行梳理与分析；并提出自己的观点与方法，供大家探讨。
        作为八零后这代人，笔者当年做学生的时候，对于老师的最直观的印象就是“权威”、“博学”、“仁爱”；这也代表了那个时代师生关系的典型模式，老师是主导，学生执行与服从。这不仅体现在课堂的师生互动上，而是贯穿了整个教学过程，以及学生的思维养成过程。在那个时代，老师便是学生最主要的信息和知识来源；因此，老师说什么都是正确的；敢于质疑，甚至当面质疑老师的声音，很少。
        而随着千禧年以后的互联网大潮的到来，以及4G、5G时代的到来，我们的学生群体从八零后、九零后变成了零零后、一零后；这几代人在知识、信息来源上有了翻天覆地的变化；从过去单一、被动的信息接收方式，彻底变革为多元化、多渠道即时高效的知识、信息获取方式。
        在这种变革的推动下，学生的“向师性”遇到了冲击与挑战；师生的互动关系、互动模式也发生了深刻的变化。首先就是学生话语权的转变。因为信息的即时与易得，所以在当代，老师知道的，学生可能知道；甚至老师不知道的，学生依然知道；这一下子就打破了以往老师“权威”、“博学”的印象。因此，课堂上就有可能出现学生对老师讲解的知识或观点进行质疑，或者引发争论。

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        其次，学生可能在学习中，对知识、方法提出完全不同于老师的角度、思维、或者维度；而不是已往由老师来定调子，学生往下走的套路。所以，教学的推进出现了多种可能性。
        再次，当代学生，更愿意把师生关系看成是一种平等关系，或者说平权关系；而不是把老师看作标杆，或者权威。因此，听或不听，取决于学生的自我。
        综上三点，可以看出：我们作为教育工作者，在工作思路、工作方法，甚至观念和心态上都要改变和进步，才能做好学生向师性的培养。所谓“亲其师，信其道”；只有学生接纳老师、信服老师，我们的教育教学才能顺利开展；我们的教学工作才能符合时代的要求。
        下面，就针对这三点，提出一些思考和方法：
        一、学生的话语权提高了，作为老师我们应该要包容，要认可；这是好事情。因为我们的未来需要创新，创新需要开放的思维，而不是僵化的。我们不做“权威”，我们可以和学生“合作”。教学相长，共同研究，共同进步；做好引导者，而不是施令者。
        二、学生的思路不同，我们可以多管齐下；毕竟“条条大路通罗马”。从不同维度，不同方向去研究一个问题，我们肯定能收获更多；这其中，只需要分清主次即可。
        三、如果我们不再是学生的“尊长”、“偶像”，我们则可以做他们的良师益友、学习伙伴、或者团队建设者；通过科学的引导，有效的机制；激发学生的学习创造力，发挥出新型教学模式和理念的巨大创造力。
        写在最后：
        所谓师者仁爱也；传道、授业、解惑，靠的不是故步自封；毕竟知识和学问本身也在不断的进步和更新着。所以，我想，新时代的好老师，可能不一定学富五车、才高八斗；但一定是有爱心、能创新、能包容、会引导的有魅力的老师。带着这种理念去教学，我们才能在新的时代，做好对学生“向师性”的培养；让教学工作更灵活，更开放，更多彩；让我们的学生更智慧，更自信，阳光。
参考文献：
[1]周成海. 现代教学理论与有效教学模式[M] .东北师范大学出版社.2014
[2]郭声健.艺术教育论[M].上海教育出版社.2006