高中化学实验教学的问题与对策董艳丽--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中化学实验教学的问题与对策董艳丽

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：董艳丽

[导读] 高中化学对实际生产生活具有指导性作用，涉及领域广泛，要求学生有充分的学习兴趣，逐渐攻克化学难题。

云南省保山市腾冲市第三中学董艳丽 679100

摘要：高中化学对实际生产生活具有指导性作用，涉及领域广泛，要求学生有充分的学习兴趣，逐渐攻克化学难题。高中化学区别于初中化学以培养兴趣为首要目的，转向对知识点的理解、掌握，形成化学知识框架，以便更好地应对高考。基于此，以下对高中化学实验教学的问题与对策进行了探讨，以供参考。
关键词：高中化学；实验教学；问题与对策
        引言
        在高中化学实验教学的过程中，化学教师应该能通过合理的教学过程，为学生讲解实验所需要注意的事项与实验所需要的仪器的具体使用方法．然后再让学生按照实验的要求设计实验过程，对具体问题进行实验探究．在此过程中，学生可以通过合作来有效的提升自己的小组合作能力预实验探究能力，其也是提升学生化学综合素养的必须途径之一．
        一、高中化学实验教学的问题
        现有的教学模式依然存在很多问题，所以课改的目的就是首先要解决这些问题，加强对化学本质的重视，加以正确的引导。高中的化学教学是一个关键的时期，基于之前的学习积累，以及为了以后更好地学习化学，所以在高中需要我们投入更多的精力，那么同时也需要老师们认清自己的职责所在，提高自身的专业性，才能更好地教育学生们。高中生本身就任务繁重，所以为了减轻他们的学习压力，就需要很好的学习技巧和方式，因此，引入化学实验不失为提高学习效果的好方法。其次，对于那些对化学不感兴趣的学生来说，一定要找到令他们感兴趣的点，之后对其进行多次的引导，使他们对化学产生兴趣，这才是作为老师的主要责任，带领每一个学生学好化学，不掉队。定期陪学生们做一些化学实验，提高他们的动手能力，调动他们的积极性主动参与化学实验课，体会化学实验课的乐趣。最后，也要保证化学实验的器材充沛、完整、安全。满足教学过程中的实际需求，重视实验课的同时也需要重视化学实验器材。
        二、高中化学教学中优化实验教学的措施
        （一）利用信息技术
        随着“互联网+”课堂的建立，信息技术广泛应用于教学过程，利用科学手段可以更好地展示实验中无法操作的部分，便于明确微观变化机制，帮助学生直观领悟实验真知。例如，在“探究电解质在水溶中的反应”实验中，电子和离子的移动是通过实验现象无法观察到的，因为这属于微观世界的变化。但教师可利用动画，模拟反应中的离子，模拟电极两端离子间的相互作用，乃至完全模拟整个实验过程，其中涵盖溶液颜色的转变过程和电流计读数的变化，学生根据实验现象的变化推出反应方程式，理解离子反应。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）开展分组实验，培养探究能力
        在高中化学实验教学中，老师要充分发挥出自身引导者和辅助者的作用，鼓励学生结合实验目的自主开展实验探究，培养学生的创新思维和探究能力。老师可以将学生划分为小组，引导学生通过小组合作针对实验任务进行合作实验探究。例如，学习“氯、溴、碘及其化合物”这课时，课程内容涉及关于氯气的化学性质的实验教学内容，老师为学生准备了氯气、氢气、水、钠、铁丝、铜丝等化学原材料，然后引导学生以小组为单位开展实验探究，并结合实验现象总结氯气的化学性质。学生利用老师给出的实验物品分别进行了氯气与金属单质的化学实验，也进行了氯气与非金属单质—氢气的化学反应以及氯气与水的化学实验。在合作实验探究中，学生发现了氯气与水发生了可逆反应并且氯气具有可燃性和强氧化性，能够在加热条件下与所有金属发生化学反应。通过实验探究，学生经历了查阅资料、小组讨论、设计实验步骤、操作化学实验的完整探究过程，既成功完成了实验教学目标，又给予了学生自主探究的机会，提高了学生的探究能力和实践能力。
        （三）利用电子教具，进行虚拟实验
        在高中化学教材中涉及到了非常多的实验内容，但其中有一些实验需求的仪器过于先进或者实验本身具有较高的危险性，很多学校并没有进行相应实验的条件，对于这种实验，在过去的教学中教师往往只能通过简单的讲述让学生进行了解，其他并没有什么更好的办法了．但现在随着信息技术的发展，多媒体与交互性电子白板的引入，给课堂带来了变革的机会化学教师可以利用相关的电子教具从网络上搜索对应实验的录制视频让学生观看，这样虽然不能让学生亲身参与到实验之中，但是也可以实现学生理解的加深．
        （四）鼓励自主设计，培养创新精神
        在高中化学实验教学中，老师要不断改善实验教学，充分挖掘学生的思维潜能，培养学生的创新精神和创新能力。老师可以在实验教学中鼓励学生自主设计实验，引导学生通过提出假设、设计实验、实验验证来加深对理论知识内容的理解，培养创新能力。例如，“铜与浓硝酸、稀硝酸”的化学实验铜与浓硝酸的化学反应产物NO2能直接被NaOH溶液吸收，不会造成室内空气污染，但是铜与稀硝酸的反应物为NO，不是成盐氧化物，逸出势必会造成污染。老师引导学生自主设计改进实验，学生从生成物的性质角度设计了NO+NO2+2NaOH2，NANO2+H2O的绿色化学设计，避免了化学污染，实现了学生对知识的灵活运用和创新能力的发展。
        结束语
        为了发展学生的发散思维，教师在教学中也要能发动学生自主设计实验或者改进实验．教师也要能正确的运用新教具开展高中化学教学，运用多媒体对那些具有高度危险性的或者难以在中学化学实验室完成的实验进行展示，帮助学生对实验进行理解．
参考文献
[1]彭主瑞.高中化学教学中的问题及对策刍探[J].成才之路,2019(32):33-34.
[2]颜健.高中化学实验问题解决的障碍分析及对策[J].数理化解题研究,2019(31):96-97.
[3]隋艺.浅谈实验化学课程与教学中存在的问题与对策[J].课程教育研究,2017(43):158.