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浅析促进高中信息技术教学效果提升的方法

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：杨方

[导读] 随着教学改革的进行，教师在开展高中信息技术教学时，要充分运用教学能力和信息技术知识精心设计教学内容，充分发挥信息技术对学生的吸引力，采用微课的方式提高他们的学习兴趣，让他们能在自主学习和合作学习中深入理解信息技术知识，

贵州省开阳县第三中学杨方 550300

摘要：随着教学改革的进行，教师在开展高中信息技术教学时，要充分运用教学能力和信息技术知识精心设计教学内容，充分发挥信息技术对学生的吸引力，采用微课的方式提高他们的学习兴趣，让他们能在自主学习和合作学习中深入理解信息技术知识，在实际操作中掌握信息技术知识的使用，提高他们的操作能力，让他们充满信心地投入到学习中，不断提高信息技术核心素养的发展，推动高中信息技术教学的有效进行。
关键词：促进高中信息技术教学效果提升方法
        引言
        在实践教学当中，如果采用过去“满堂灌”式的教学方法，向学生讲授大量的信息技术理论，而忽略课堂互动性、学习自主性、教学创新性，学生极易失去学习兴趣。基于此，信息技术教学应及时转变教学观念，在课堂教学层面始终秉持与时俱进的态度，充分调动学生的主观能动性，深入挖掘学生的个人潜质，为适应未来社会发展需求做好铺垫、打好基础。
        一、营造轻松愉快的教学氛围
        一方面，高中信息技术教师需要做好教学导入工作。教师需要对具体的教学内容进行细致的分析和整合，在课堂教学中，借助多媒体等设备为学生进行形象的演示，使得学生认真观察，迫不及待地想要学习教师演示的知识，从而使他们由被动学习转化为主动学习，在好奇心驱使下进入学习状态。另一方面，高中信息技术教师还需要建立和谐的师生关系。教师需要打破传统的师生观，在教学课堂密切师生之间的交流与互动，关注学生的学习状态，关注信息技术基础薄弱学生，耐心解答他们的疑惑，赢得学生的认可和支持，从而为学生提出改进建议，满足学生的心理需求提供条件，初步培养起学生的学习兴趣和热情，高效实现教学目标。
        二、通过设计一些问题引发学生的探究
        学生的好奇心如果能够被积极调动起来，他们会表现得更加专注，而从学习活动中的收获也会进一步提高。教师可通过设置一些悬念，让学生自己利用计算机解决，从而让他们高效解决实际生活中的问题，提高学生的积极性，激发他们学习知识的主动性，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识、掌握新技能。所以，高中信息技术教师在培养学生学习自觉性的同时，要考虑到他们的兴趣怎样培养，他们怎样才能在学科学习的过程中感受到更多的收获。教师可通过一些问题来调动学生学习的积极性，在认知上形成一些冲突，让学生感到意外或疑惑，这些设置悬念的方式都会收到意想不到的效果。这就要求教师结合一些经典的数学问题，让学生结合着信息技术的操作来进行探索。计算机最初被人们设计出来就是为了计算，所以有很多经典的计算问题都能够很好地引发学生的好奇心，教师可以把这些问题引入到各个软件的教学当中来，也能把最基本的一些编程知识传授给学生。

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通过这样的训练方式，学生对于信息技术这门学科会有更加全面深入的认识而且他们会感受到信息技术在生活中的用处，提高他们内在学习信息技术的动力。所以，创新地引入结合信息技术学科的特点来展开教学活动，是信息技术教师要重点突破的内容。
        三、开展分层教学，提高学习自信心
        在核心素养下的高中信息技术教学中，不再适合使用“一把抓”的统一性教学方式。在教学过程中，教师要关注学生学习上和能力上的差异，根据他们的信息技术基础进行分层，把学生分成优、良、差三个层次。对于信息技术综合能力优秀的学生，教师要重点培养他们的自主探究能力，给他们足够的探索空间，让他们深入学习教材中的内容；对于信息技术综合能力良好的学生，教师要加强对他们的教育指导，培养他们的自主学习能力，让他们在课堂上的学习更高效，顺利完成学习内容；对于信息技术综合能力较差的学生，教师要让他们学习教材中的基础知识，并在课堂上鼓励他们大胆地把自己掌握的基础知识说出来。对于大胆发言的学生，教师要及时给予表扬，使他们在教师的激励下产生主动学习的动力，不断取得信息技术学习上的进步。在分层教学中，教师还要让每个层次中的优秀者分享自己的优秀学习经验和方法，使他们在相互交流中优化自己的学习方法，在课堂学习中取得更好的效果。通过分层教学，学生在每次的信息技术课堂上都能最大化地发挥自己的能力，他们能够掌握更多的信息技术知识，提高学习自信心，能主动探索如何提高自己的信息技术综合能力，积极地投入到课堂学习和上机实践中，实现核心素养下的高效教学。
        四、加强操作练习，提高操作能力
        操作环节是高中信息技术教学的重要组成部分，学生在掌握了信息技术理论知识后，需要到机房进行实际操作练习。在操作过程中，教师先运用信息技术把操作步骤和操作要点给学生展示出来，并进行操作演示。通过认真观看，学生对操作有了初步的认识，然后进行实际操作，可以大大提高他们的操作成功率，让他们通过操作深入理解信息技术知识。在操作过程中，教师先让学生进行自主操作，让他们有足够的时间进行操作尝试，通过不断操作和改进推动操作活动的有效进行。在学生操作的过程中，教师要进行巡视，发现学生在操作中有问题时进行及时指导，使学生能够正确完成操作，提高他们的操作能力。通过上机操作使学生在操作实践中深入理解了所学的知识，提高了他们的操作技能，让他们体会到信息技术的作用，能有效提升学生的探究兴趣，让他们在主动学习中提升信息技术核心素养。
        结束语
        综上所述，对于高中学生来说，信息技术并非单纯的理论知识而是更加强调掌握一定的信息技术操作能力。因此，教师需在不断优化自身的教学方法和教学内容，进而达到培养学生基本信息素养和实践操作能力的目的。
参考文献
[1]靳宝华.如何构建高质量的高中信息技术课堂[J].计算机产品与流通,2020(10):170.
[2]唐金高.高中信息技术高效教学模式探究[J].数字通信世界,2020(08):241+79.
[3]孟繁星.新课改下高中信息技术教学存在的问题及相关建议[J].才智,2019(33):120.