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差异化教学在初中数学教学中的运用研究张红容

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：张红容

[导读] 在当前素质教育背景下，每一个学生都具有明显的差异，所以在初中数学教学中也应当根据学生的差异来展开不同的教学，让学生可以在完善个人数学基础知识的前提下不断发展，逐渐在教学中树立学习信心，完善数学差异化教学体系，增强学生的课堂学习效果，从而实现促使学生全面发展的教学目标。

四川省乐山市五通桥区竹根镇初级中学张红容 614800

摘要：在当前素质教育背景下，每一个学生都具有明显的差异，所以在初中数学教学中也应当根据学生的差异来展开不同的教学，让学生可以在完善个人数学基础知识的前提下不断发展，逐渐在教学中树立学习信心，完善数学差异化教学体系，增强学生的课堂学习效果，从而实现促使学生全面发展的教学目标。基于此，本文章对差异化教学在初中数学教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：差异化教学；初中数学；运用策略
        引言
        差异化教学在中小学教育教学体系中发挥着重要的作用。同学们在性格、学习成绩、基础水平等多方面的差别，决定了差异化教学的合理应用。本文将就如何将差异化教学合理且高效的应用于初中数学教学，提高数学教学的效率与质量，提出一些观点和看法。
        一、差异化教学的含义
        差异化教学，是现代化的因材施教。根据每个学生的特点来决定教授学生的方式及内容。这种差异化的教学方式可以针对每一个学生进行教学，在课堂上对不同层次的学生采用不同的教学方式，满足学生们的差异化需求。在一定意义上，学校在不断发展的时候，就是差异化教学不断崭露锋芒的时候。传统的教学模式下，学生是知识的接受者，被动接收的效率是十分低下的，不会考虑到每个学生的个性特点。而差异化教学则不然，差异化教学充分考虑到了学生的个性与特点，并能根据不同学生的不同特点来实行恰如其分的个性化教育。教学的内容也更符合每个学生的预期，更具有针对性。差异化教学实现了在课堂教学中教师对学生的尊重，教师并不是一个冷冰冰的知识输出者，而是学生学习路上的指路明灯，是学生的朋友，学生可以充分发挥自己的主观能动性。自由而全面地发展。        二、差异化教学在初中数学教学中的运用策略
       （一）以了解学生为基础，进行合理分层
        分层教学就是以“因材施教”的教育理念作为载体，促进学生的个性发展，同时还能帮助学生找到更加适合自己的学习方式。引导学生在学习过程中既能感受到学习的热情，还能提高学习能力。差异化教学，顾名思义就是将学生划分为不同的学习层次，这直接关系着学生能否接受学习内容以及学习习惯的培养。当然，教师在进行分层时不能仅仅依靠学生的学习能力，还要对学生进行长时间的了解和观察，并根据学生的课堂表现和作业的完成情况了解学生的学习能力。还要多和学生进行交流，制定一个全面且具体的教学策略。数学世界是非常丰富多彩的，教师还要多和学生进行交流和探讨，进行合理分层。例如，学生对立体几何感兴趣，教师就可以在进行立体几何的教学时对学生的能力进行划分，还要引导学生完成综合能力较强的作业，逐步提升学生的数学能力。

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        （二）尊重学生差异，设置教学过程
        不同的学生对于知识的掌握程度，思维的敏捷程度，难题的解决程度和灵活性、创新性等多种方面都有不同的标准，而对于学生的这些个性差异，教师必须秉持着始终尊重的态度。不应当差别对待，而是应当尊重差异，尊重每一位同学的学习，并将之做到最好。在教学过程的设计上也应当依靠同学们的差异作为基础。在课堂内小组讨论的环节之中，教师在分组时应当注意每一个小组的平均人数，并且将三个阶层的学生平均分配到每一个小组之中，让小组之间的实力平均，也让同学们的思维产生碰撞。在课堂上，要调动同学们自主学习的积极性，将问题留给同学们进行独立思考与解答。由于小组内同学们的性格和程度各有不同第一等级的学生思维较为活跃，可能会承担较为重的任务。而在因材施教的方面来说，我们要保证每位同学的机会平等，受到同样重视，就要将提问的范畴扩大到每一位同学，而不是仅仅局限在第一等级中。要调动每一个同学的积极性，促进其学习能力和学习兴趣的提高。
        （三）尊重学生的主体地位，对学生的差异化情况进行引导
        由于学生是相互独立的个体，因此教师在教学过程当中要尊重学生的主体地位，同时进行科学的教育引导。教师要通过差异化的教学，注重了解学生在差异化学习当中的实际学习状态。教师也要为每一位学生的学习能力和学习思维进行科学引导，增强学生的探究热情，让学生在个性化的发展当中树立正确的发展思维。教师也要积极地帮助学生掌握实际的学习状况，根据学生的主观能动性进行教育的拓展和创新。例如，在教学“勾股定理”相关知识的时候，教师就可以引导学生通过对勾股定理进行合理性的学习和思考，加深学生的理解能力和探究能力，让学生掌握一定的学习思路。教师也要采用差异化的教学方式对学习能力较弱的学生进行基础知识的教学，使学生能够依据基础知识对于数据的变化能够寻找相应的规律，从而提升学生对于知识点的掌握程度。由此可以看出，教师在教育教学当中通过针对学生的学习情况以及性格特点进行差异化的教学，要树立科学的教育教学目标，通过以主题性的教育，帮助每一位学生端正学习态度，夯实学习基础，增强学习热情和动力。
        结束语
        差异化教学是一种针对不同层次的学生共同进步的教学方式，差异化教学符合新课改素质教育的要求，能够发扬学生的天性，加强学生的学习能力。教师根据差异化教学的要求对不同层次的学生采取相适应的教学方式，最大限度地发展学生的综合能力。差异化教学在初中数学的教学中具有十分重大的意义。
参考文献
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[2]徐正友.初中数学教学中差异化教学方法初探[J].数理化学习(教研版),2019(10):43-44.
[3]徐翔宇.差异化教学在初中数学教学中的运用研究[J].课程教育研究,2019(36):51-52.