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新课程背景下高中数学教学方法探索童习之

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：童习之

[导读] 施行新课改革，老师是施行的主导力量。对于授课老师还有教学工作者来讲，新课改革不光是一个艰巨的挑战，还是一个很好的契机，契机和挑战总是密切相连的。

湖南省岳阳市平江县第五中学童习之 414500

摘要：施行新课改革，老师是施行的主导力量。对于授课老师还有教学工作者来讲，新课改革不光是一个艰巨的挑战，还是一个很好的契机，契机和挑战总是密切相连的。广大教学人员需要抓住这个契机，适应新课改革的时代步伐，改变以往的授课理念，感悟数学的新理念，加强教学品质，进而培育出更优秀的高素质精英。
关键词：新课程背景下高中数学教学方法探索
        引言
        在新时期环境下，随着新课程改革的不断深入，要求教师积极应用不同的教学方式，从而激发学生的学习兴趣，促进教学有效性的提升。对此，在高中数学教学过程中，教师要依照数学教学的特点和学生综合水平来加强教学方法的创新，进一步激发学生的学习兴趣和学习动力，为促进高中数学教学有效性提升奠定基础。
        一、以学生为本，提升他们的独立思考能力和学习积极性
        新课改标准出台之前，高中数学教师在教学过程中更加重视对数学教材中的内容进行讲解，只具备灌输知识的能力，并且一切以教材为中心，将数学教材当作数学课堂中的教学主体，只重视对教材中的知识点进行讲解，对标准答案非常看重。而为了满足新课程改革工作的具体要求，老师应当坚持以人为本的教学理念，转变传统的教学思维，从学生的兴趣出发，着重提升他们的独立思考能力和学习积极性。举例而言，导数和函数的结合是高中数学中难度较大的一部分。采用传统的授课方法可能会让基础较差的学生感到力不从心。为此，老师可以在正式讲课前先让学生以学习小组为单位，对之前所学的一次函数和二次函数的基本定理进行总结，巩固所学知识，然后在老师的引导下依据自己的理解画出导数和函数的图象，建立数学结合的思维。老师再以此为基础进行深入的讲解，在此过程中，既能提升学生的自主思考能力，又能培养学生的动手实践能力。
        二、注重讲解和练习的结合
        对于理科的学习而言，仅仅会一个基本的理论知识是远远不够的，特别是对于数学学科来说，我们数学学科在教学的过程中一定要注意不能只是给学生去讲解那些基本的知识点，那些纸上谈兵的东西只能说是为学生的数学学习做基础，我们在教学的过程中更要注意的是要求学生会把自己学到的知识应用到自己的习题当中去，我们高中的学生面临着高考的巨大压力，在教学的过程中，要学生可以把自己学到的知识运用到习题当中去，这一点才是我们的目标。我们在教学的过程中一定要注意讲解和练习的相互结合，这两者本身就是相辅相成的，我们作为教师要注意把握好这个度，让学生在学习的时候不能成为所谓的“考试机器”，也不能一点习题都不做，对于数学学科来说，一定量的习题作为基础有着很大的必要。

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        三、合理设置课堂问题
        为了满足新课改的需要，教师应多提问题、提好问题，在营造良好学习氛围的同时，拉近师生距离，达到良好的教学效果。设计的问题要结合课程实际，不能脱离教材但又要留出较大的思维拓展空间，让学生在探究过程中逐步形成对知识点的独到认知，帮助其完善知识架构，理清各知识点之间的关联性。如在对“圆与直线位置关系”进行讲解的过程中，教师可以让学生在纸上画出“你认为的圆与直线关系”，学生在动手画图时，大脑也在不停思考，纷纷融入问题探究之中。这样不仅能有效激起学生的积极性，更能为教师提供更多的实际案例，从而根据学生的绘图情况有针对性地开展后续教学工作，对课堂教学质量的提升有很大帮助。
        四、充分应用现代化教学技术，提高课堂教学效果
        现代化教学技术的发展为课堂教学带来了更多的可能，通过先进的技术手段，能够大大改变课堂教学的形式，使其更加灵活多变，并大大延伸和拓展教学的时间和空间。现在多媒体普遍运用于教学，老师可以根据所学内容，找一些相应的教学视频和教学素材给大家看，并让学生分组进行讨论。比如讲到函数的时候，可以找历史上著名的心形函数以及其背景故事给学生观看，让大家讨论从中受到的启发。因为函数本身是比较枯燥的，穿插相对应的函数背景可以让学生对数学函数产生浓厚的兴趣。还可以布置一些与课题相关的小作业来让学生探讨回答，比如历史上著名的十七边形，现在还有很多同学没有听说过这个多边形，因此，可以观看相应的视频，让大家模仿创作，老师从中观察，这也是一种研究方法。
        五、营造良好的教学氛围
        数学是一门系统性较强、逻辑性较强的学科，知识较为复杂，在课堂上难免会出现气氛沉闷、学生情绪低落等问题，很多学生始终保持精神紧绷的状态，很怕教师提问。针对这种情况，教师应着力改善课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习知识、探究问题。教师应不断完善奖励机制，鼓励学生多发言、多提问，对课堂表现良好、成绩有所提升的学生给予肯定，让学生在数学课堂中都能感受到自己的进步，在和谐、友爱、团结、共赢的氛围中逐步树立与提高战胜数学难题的信心与勇气。
        结束语
        新课改落实以后，课程标准对授课实践提出了更严苛的要求，推动大部分教学人员持续优化授课理念，用领先的授课思想和理念来带动头脑，为同学们创建一个富有活力、富有乐趣性与趣味性的高效课堂。在高中数学教学的过程中，教师应当顺应新课程教学改革的模式，对数学课堂的教学方式进行创新与完善，突出学生的主体地位，让学生感受数学学习的乐趣，找到适合自己的数学学习的方法，在全新的课堂模式中，锻炼和提高高中生的综合素质和能力，构建完整的知识体系，为今后高中生的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]王华文.新课程背景下高中数学教学方法探索[J].科学咨询(教育科研),2020(09):281.
[2]张琰琰.新课程背景下高中数学教学方法探究[J].华夏教师,2018(27):75.
[3]韩震.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].西部皮革,2017,39(10):166.