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中职班主任德育教育中常见问题及对策探究

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：吴章丹

[导读] 中职班主任的班级管理是非常琐碎的，班主任的最大职责就是将自己负责的班级管理好。

重庆市云阳县教师进修学院吴章丹 404500

摘要：中职班主任的班级管理是非常琐碎的，班主任的最大职责就是将自己负责的班级管理好。自我国新课改推出后，中职院校的教学目标不再只限于为国家和社会培养出大量的专业技术人才，而是要在培养学生专业技术能力的同时，努力提高学生的综合素质水平，为国家和社会培养出大批具有高素质、高技术能力的复合型人才。基于此，对中职班主任德育教育中常见问题及对策进行研究，仅供参考。
关键词：中职；班主任；德育教育
        引言
        中职学校的学生由于其特殊性，心智尚未完全成熟，在处理学习生活中的突发事件时会做出某些过激行为。再加上，中职学生还未建立起正确的三观，在理解某些事物的时候会存在思想上的偏差，进而导致学生逐渐出现心理问题。
        一、中职班主任德育教育中常见问题
      （一）班主任对德育教育工作的教学目标定性不清楚
        在班主任德育教育工作的开展中，因为各种客观因素，导致班主任对德育教育工作的教学目标定性不清楚，比较地模糊，这样的状况严重地影响了班主任德育教育工作的有效开展。随着社会的不断发展，中职学校班主任在开展德育教育工作时，为了能有效地提高德育教育工作的教学质量，会充分地利用现代信息技术的优势，来辅助德育教育工作的开展，然而很多中职学生对于互联网充满依赖，甚至于迷恋，这种现象对于中职学生的心理健康以及身体健康的影响非常大，如果班主任不能综合地分析解决其中存在的问题，势必会影响德育教育的工作效率，从而影响到中职学生的德育思想素养。
       （二）集体意识不强，缺乏自我约束能力
        选择进入中职院校的学生很大一部分都是因为自身的学习能力不足，最终没能考上理想的学校或自动选择中职院校的。因为学习成绩不理想，学生在之前的学习中，长时间得不到老师的肯定，同学的尊敬，有些家长由于工作或其他一些原因，对孩子缺乏足够的关心，导致很多学生都成为了留守儿童。因此，这部分学生容易产生自卑或偏激的心理，心理承受能力较弱，缺乏集体意识，不能较好得站在团队角度出发考虑问题，参与度偏低。课堂上也容易出现一些不遵守纪律的行为，给班主任的班级管理工作开展增加了不小的难度。

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        二、将德育教育有效渗透到中职班主任班级管理中的优化策略
       （一）开展德育教育需要讲究方式方法
        中职学生正处于青春期，在面对各种教育工作的时候都会出现明显的逆反情绪，班主任在对学生进行思想层面的教育时如果不能使用恰当的方式方法应对，很有可能适得其反，再加上青春期学生对于周边事物的刺激更为敏感，教师不当的教育行为会让学生的内心受到伤害，学生会渐渐对班主任失去信赖感，任何教师的德育工作都无法收获效果。为了对学生的心灵进行洗礼，教师需要一改往日的教育风格，让每个学生都能感受到如和煦春风一般的思想政治教育，这样，学生的内心世界也可以变得更为阳光。学生在犯错误的时候，班主任切忌在公共场合大声指责学生，这样会让学生的自尊受到严重伤害。现阶段，班主任应该站在学生的立场上考虑问题，将学生带到一个相对安静的场所，利用柔和的语气询问学生事情原由，并为学生提出一些切实可行的解决策略，让学生能够运用自己的力量将问题顺利解决。对于学生知错能改的行为，教师有必要利用班会的一点时间对该名学生加以表扬，让学生意识到自己的改变能够受到他人的关注和认可，学生的内心会因此受到鼓舞，进而端正自身行为。
        （二）中职学校班主任要转变传统思想，更新德育教育观念
        德育工作的长期性和持久性，要求中职的班主任教师必须转变自身的教育观念，将德育教育工作的重要性认识到位，以一种更加轻松地、愉悦的姿态去面对中职学生和启发学生们进行全面的发展，从而改变以往的单纯说教模式，将新时代的新形势更好的展示出来。要让学生们参与到教师的德育教育工作中来，更好的配合班主任教师能完成教育的理想，展示教育的形式，促进教育的顺利发展。只有学生们自己能参与进来，才能培养好学生的主人翁意识，让学生们将班级当成是自己的归宿，能更好的爱护班级，建立班级的规章制度，并且能共同的遵守班级的各项制度，促进班级的良好性能的发展。同时，德育教育工作不是班主任一个人的事情，所有的教师，中职学校的工作人员，都有必要参与到这项工作中来，更好的帮助现阶段的中职教师，能有所作为，建立中职教育的发展目标，形成中职学生们的能力发展素质，最终促进中职学生们在身体和心理上的发展。
        （三）结合实践展开德育教育
        中职班主任开展德育教育工作，不能仅限于课堂上的理论知识传授，更要结合实践，结合中职学生们的实际生活，结合学生们的个性特点，为学生们创造设计良好的教学情境，以此来让学生们能够亲身感受，亲身体会德育教育，从而调动学生们的参与积极性，以及学生的学习兴趣，进而增强班主任德育教育的教学效果，同时也培养了学生们正确的道德品质。例如：班主任可以结合学生们的实际情况，来组织一些德育教育相关的义务活动，让学生们在活动当中能够真实地体验到德育教育的价值，真正地在实践活动当中学习到德育品德知识，从而激发学生们学习德育教育的兴趣。
        结束语
        总而言之，中职院校班主任在班级管理中进行德育渗透，对培养学生树立正确的人生观，对中职学生的成长具有十分重要的作用。中职班主任要在管理方式方法上大胆创新，并结合班级学生的特点，与学生建立和谐平等的交流，在开展丰富的班级活动的同时做好德育渗透，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]夏佳.浅谈如何将班主任的德育教育与班级管理相结合[J].职业,2019(15):103-104.
[2]关兰.浅谈中职班主任如何实现德育教育目标[J].农家参谋,2019(08):230.
[3]郑文庆.中职班主任德育能力的提升策略[J].华夏教师,2019(09):5.