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小学语文作文写作教学策略探讨田兴永

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：田兴永

[导读] 写作不仅是学生自身语言表达能力的基本检验，同时也是学生阶段性阅读内容、学习情况的重要体现，在语文教学中占据重要地位。

云南省文山州马关县金厂镇中寨小学田兴永 663702

摘要：写作不仅是学生自身语言表达能力的基本检验，同时也是学生阶段性阅读内容、学习情况的重要体现，在语文教学中占据重要地位。分析小学语文教学现状可以发现，写作教学既是教师的教学重点也是教学难点，而学生写作兴趣薄弱及写作效率低下现象也尤为普遍，严重影响学生写作能力的提升。因此，教师需对学生写作能力提升予以重视。基于此，本文章对小学语文作文写作教学策略探讨进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；作文写作；教学策略
        引言
        语文是一门基础性学科，着重培养学生的识字能力、理解能力和表达能力，对于学生日后每一学科的学习都有至关重要的作用。尤其是写作能力，更是语文教学的重中之重。当前，小学生写作能力有所欠缺，写作教学亟待改革。
        一、小学语文写作教学中存在的主要问题
        （一）学生写作兴趣薄弱
        教师在写作教学过程中发现部分学生写作兴趣薄弱，对于语文写作活动产生厌烦感。教学实践中，此部分学生普遍存在不配合教师教学的现象，如上课走神及不及时完成作业等，认为作文写作难度较高且耗费时间较长，使得部分学生在写作时并未遵循教师所提出的要求完成写作，还有部分同学甚至不写，对教师写作教学活动的展开形成严重阻碍。
        （二）教学方式僵化
        首先，有些小学语文教师进行小学语文教学的时候，会给学生提供一些模板，让学生在写作的时候使用，这也导致了小学语文作文教学比较僵化，学生很难在将来的语文学习中切实提高自身的写作能力，甚至可能出现千篇一律的情况。其次，写作过程中学生主观能动性很难得到发挥，教师应该鼓励学生个性发展和文章创新，不能够一味地根据框架和模板来进行创作，这样也会给学生思维开拓造成较大的影响。若是学生一味地在教师的任务下进行作文的写作，可能会失去写作的主动性和积极性。
        二、小学语文作文写作教学策略
        （一）展开生活化教学
        教学中，教师可借助生活化教学活动的展开，实现创意写作，提高学生写作水平。生活为写作创作的源泉，因此教师需引导学生加强日常生活观察，对生活中的细节予以关注，提升写作内容的真实性。教师可号召学生参与部分课外实践活动，促使学生可通过实践活动的参加，形成真切的感受并将自身真实感受融合至写作内容中，增强文章的生动性、感染性。同时，教师还可为学生播放有意义的视频，借助视频及音乐的渲染引发学生共鸣。此时，教师可让学生结合所观看视频撰写一篇观后感，在一定程度上强化学生实际感知能力，增强文章的感染力，激发读者的情感共鸣。

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        （二）开展阅读积累写作素材
        学生对写作不感兴趣且写作水平较差的一大原因还在于写作材料的缺少，在学生写作材料缺少的情况下，难以保障学生写作过程中有效布局谋篇等的良好实现，并且在遣词造句方面的难度也会较大，基于此、为确保促进学生写作能力有效提升，教师首先需要对学生的阅读给予有效指导，帮助学生借助大量阅读对丰富多样的写作素材进行不断的积累。但值得注意的是，因一些条件有限的学校并不会对大量阅读材料有所设置，所以难以保障学生良好阅读习惯逐步形成，面对此种情况、为确保达到有效阅读积累的目的，教师可以让学生抽出部分时间来看书，或在课外加强阅读，并且在阅读过程中对一些优美的句子等进行摘抄，借此为学生的阅读和素材积累创造条件。
       （三）引导学生仿写文章的精美语句
       小学生的词句积累相对来说比较欠缺，写出的作文语句十分平淡，甚至有病句精彩的句子能够为作文增色，但是学生又很难写出精彩的语句。对此，教师可以引导学生仿写文章的精美语句。在学完一篇课文，或者进行课外阅读后，让学生把自己喜欢的句子画出来，积累到素材本上，并对每个句子进行仿写。虽然一开始时仿写会比较困难，写出的句子也会有各种各样的问题，但是教师不能批评、讽刺，而应该多加鼓励和引导。作文需要循序渐进，一点一滴地积累，才能写出优秀的文章。对于精美语句模仿多了，学生自然而然地会掌握一些素材，熟悉一些写法，写作才会更加顺畅。
        （四）开展有趣的写作比赛
        学生在阅读的过程中会积累大量的写作素材，教师可以开展有趣的读书分享会，鼓励学生说说自己近期阅读的书籍，谈谈自己阅读后的感受，并与大家分享自己积累的写作素材。教师可以评选出“阅读小明星”“积累小明星”“创作新星”等，带给学生更多的阅读欲望和写作欲望。此外，教师还可以开展有趣的写作比赛，为学生设定不同的写作主题，学生需要围绕这些主题搜集与之相关的写作素材，回顾自己的阅读笔记，创造出更多高质量的作文。在学生完成各自作文的写作后，可以先进行小组类的评比，评选出最佳作文，之后再开展小组间的比赛和竞争，由全班学生和教师评选出作文最好的学生，并给予一定的奖励，不断增强学生的自信心。
        结束语
        小学语文作文写作教学对于小学生的成长非常重要，做好写作教学不但能够提高学生的写作能力，帮助学生养成良好的写作习惯，还能够切实提高学生的综合素质和能力，给学生将来更好的发展奠定基础。这便要求我们必须根据实际情况和需要，分析小学语文写作教学中存在的问题，并根据问题有针对性地提出解决策略，切实提高小学写作教学的有效性，帮助学生更好的进行作文写作。
参考文献
[1]马明琪.浅谈小学语文写作教学中存在的问题[J].课程教育研究,2019(51):87-88.
[2]王丽娟.小学语文中写作教学的策略探讨[J].中华少年,2019(22):68.
[3]徐兆清.小学作文教学策略探讨[J].小学生作文辅导(上旬),2018(12):50.