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浅谈核心素养下小学语文高效课堂的构建徐晶

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：徐晶

[导读] 小学是学生接触正规教育的最初阶段，也是学生思想品格构建的重要阶段，是学生学习成长的关键阶段。

湖南省岳阳市岳阳楼区蔡家小学徐晶 414000

摘要：小学是学生接触正规教育的最初阶段，也是学生思想品格构建的重要阶段，是学生学习成长的关键阶段。随着新课程改革的推进，培养学生的学科核心素养是教学的主要目标之一，这就需要打破传统教学观念的束缚，不能一味注重学生学科技能的学习，需要注重提高学生的核心素养，提升学生的各个方面的能力，促进学生的全面发展。基于此，本文章对核心素养下小学语文高效课堂的构建进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；小学语文；高效课堂；构建策略
        引言
        在以往小学语文教学中，由于教师受应试教育的思想影响使得传统小学语文教学效率无法得到有效的提高，严重地限制了学生核心素养的发展，因此为了解决这一问题，教师要在小学语文阅读教学课堂中融入现代化的教育理念和教学模式，以学生的需求以及个性发展为目标来开展相关的教学活动，从而使每个学生能够有条理地进行知识内容的学习。
        一、核心素养下小学语文教学现状
        （一）教育观念的局限性
        素质教育改革在我国已推行了一段时间，但在我国数十年应试教育教学观念的影响下，仍有部分教师以提高学生的知识技能为主，忽视培养学生在学习中的思维、能力以及文学素养等，将学生的成绩作为最重要的衡量标准，在教学中仍采用题海战术的教学方法，影响学生学习的积极性。教育观念的局限性会直接影响小学语文高效课堂的构建。
        （二）学生对语文缺乏兴趣
        语文知识存在一定的繁琐性。在当前的语文教学过程中学生对语文知识学习存在一定的误区，并且在此过程中学生很难进入到语文的学习当中去，较多学生难以掌握相关的知识，导致学生综合能力会受到实际影响。在目前的相关语文知识学习过程中，对语文缺乏学习兴趣，并且教师和家长对语文知识的督促学习也是只看重成绩，这对学生的各项能力的培养都有一定的影响。因此在目前的语文教学过程中需要培养学生的语文学习兴趣。
        二、核心素养下小学语文高效课堂的构建策略
        （一）创新课堂教学，提高学习主动性
        课堂是小学生学习语文的主要载体，能够帮助学生获取更多的知识以及提升自身的核心素养，如何创新课堂教学是新时期教师亟需解决的问题。因此，教师在课堂教学中，首先应改变传统的教学观念，脱离传统灌输式的课堂模式。在教学过程中，教师应加强与学生之间的互动，提高学生的学习积极性，进而提升课堂效率。此外，还应在教学中遵从学生天性，让学生能够遵循自己的思维模式主动积极地参与到学习活动中，提高学习的主动性，进而提升核心素养。

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       （二）设置课堂活动，帮助学生理解文章
        教师在课堂教学中可以设置一些趣味的课堂活动，通过这些活动的设置让学生们感受到语文教学的趣味性，帮助学生们更加透彻地理解文章内容。如在学习《将相和》这篇课文时，有的学生可能无法理解廉颇和蔺相如的个性特征，因此，教师可以让学生们来展开角色扮演活动。在这一活动中，学生们需要抽取文章里面的不同人物角色卡，然后根据自己所抽到的角色进行分析，做好演出准备。教师需要让学生们按照课文里面的内容来完成全文的演绎。通过这样的方式，学生在角色扮演活动中可以换位思考，代入角色，将自己想象成文章中的主人公。借助这样的教学手段，可以让学生们更加全面地分析不同的人物形象。
        （三）开展小组合作学习，促进学生自主探究
        培养学生的语文思维能力的最有效方式是促进学生自主学习，而在小学语文教学中让学生合作学习能够有效引导学生进行自主学习。学生的自主学习能力提升之后，学生对文化的理解和学习能力也就相应地提高。分组教学也需要一定的技巧，教师要结合教学内容和学生的实际情况进行分组学习。当教学内容比较适中，话题是多数学生感兴趣的，课堂教学中，教师可以将语文学习能力较强的学生和语文学习能力较弱的学生分为一组，让语文学习能力强的学生引导和启发能力相对较弱的学生，实现共同进步。当进行课文内容比较生僻的课堂教学时，教师就需要将语文学习水平差不多的学生分为一组，这样才能够促使整个小组成员都参与到话题的讨论学习中，促进学生进行自主探究。
        （四）应用情境教学法，提高学生的学习效率
        在小学语文课堂中，教师为了提高教学效果，需要多与学生进行双向交流。在课堂中，教师与学生之间是师生关系，在课下教师和学生之间就是朋友关系，教师要时常深入到学生中去，找到适合学生的方式来开展教学，进一步加强老师与学生的交流，融洽师生间的情感。一位著名的教育家曾经说过：“教学的最高层次就是教师要接近学生的情感和心理，接触到学生的心理需要，这样的教学才是真正有意义的教学”。因此，语文教师就需要在课堂中多与学生之间进行互动，选取学生日常接触的知识，并加入新的知识，进而更好地进行教学，从而有效提高学生的学习效率。
        结束语
        核心素养改革背景下对小学语文教学活动提出了新的要求。教师在进行教学活动的时候，应该根据小学生的实际学习情况，培养小学生的学习兴趣，拓展小学生的思维能力，提升小学生的综合水平教师及时关心小学生，对小学生进行引导教学，让小学生把所学的语文知识运用起来，提高小学生的随机应变能力以及核心素养。
参考文献
[1]赵金霞.核心素养下小学语文高效课堂构建探讨[J].中华少年,2019(33):121+124.
[2]李金林.培养核心素养,构建小学语文有效课堂[J].学周刊,2019(31):105.
[3]袁文珍.基于核心素养的小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):185.