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浅议小学高年级学生英语阅读能力的培养

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：陆丽明

[导读] 高年级小学生在学习英语的时候，更多的是对英语技巧的积累，对英语内容的感悟，迈入了更高层次的学习。

广西南宁市武鸣区城厢镇城东小学陆丽明 530199

摘要：高年级小学生在学习英语的时候，更多的是对英语技巧的积累，对英语内容的感悟，迈入了更高层次的学习。小学英语教师在教学中培养学生的阅读能力，是希望学生能够逐渐熟悉英语的气息，学会用英语来完成阅读，锻炼学生的阅读能力。基于此，本文章对小学高年级学生英语阅读能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；高年级；阅读能力；培养策略
        引言
        小学英语阅读相对简单，而英语阅读能力的提高更要基于扎实的英语基础知识。为了切实提升小学英语阅读教学的有效性，教师要深入了解小学生的特点和需求，有效结合教学内容设计教学环节的展开，为小学生的英语阅读学习打好基础。
        一、创设教学情境，激发学生英语阅读兴趣
        要在阅读教学中渗透核心素养的教育理念，教师就要善于创设教学情境，激发学生对于阅读学习的兴趣。核心素养要求学生在学习过程中，能够自觉主动地对知识展开积极探索，要有效达到这一教学要求，教师就要激发学生对于知识学习的欲望和热情。通过利用学生熟悉的生活元素来创设教学情境，能够为阅读教学营造良好的教学氛围，学生在活泼的气氛中，能够更加对知识充满好奇心，进而主动对学习展开积极探索。
        二、开展有效的课外延伸阅读，开放学生的视野
        想要加强学生综合学科能力的锻炼，仅仅关注于课本教学内容显然是不够的，教师还应当做有效的课外延伸阅读，鼓励学生在课下多接触一些好的读物。这会让学生接触到更多优质的语言素材，能够拓宽学生的知识面，开放学生的视野，并且让学生体验到阅读的乐趣。教师可以首先从一些简易读物的介绍开始，培养学生的阅读兴趣。待学生有了一定的阅读习惯，并且自主阅读能力有了提升后，教师再来推进一些有一定难度的范本。这种循序渐进的教学推进过程学生容易适应，起到的训练效果也会更加直接。
        三、养成习惯，提升阅读能力
        好习惯的养成非常困难，好的习惯能够使个人在以后的成长道路上持续受益。伴随着小学生年级上升小学英语知识点困难度也呈现递增趋势，课程内容也随之加深，很多时候会使得学生感觉到心有余而力不足的情况，在困难得不到化解的时候就容易对英语的学生失去信心，进而放弃英语。

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针对上述情况，让学生养成良好的阅读习惯就非常有必要，不断使学生对课文的阅读能力得到提升，同时还可以训练学生的专注力，在阅读过程中遇到的陌生词汇、陌生句子等困难都可以在阅读过程中得到解决，在好习惯的环境下进行英语阅读，不断对其阅读能力持续提升。
        四、善用教学策略，提高学生阅读效率
        学生的英语阅读能力，最终还是要表现到学生的考试成绩上，为了满足学生能够在英语考试中获得高分的需求，教师也应当善用教学策略，提高学生的英语考试阅读效率。首先教师在教学中应当引导学生在遇到一篇英语文章时，可以首先粗略的略读英语文章大概含义，能够对文章内容有大致的理解，在阅读时能够发现作者的观点和意图，从而抓住文章的中心思想。随后查看英语考试问题，在理解考试问题后再次进行英语文章的阅读，由于已经理解了文章的大致意思，所以带着问题能够快速在文章中寻找出相应的答案。如果学生在阅读过程中发现了一些难以理解的词汇，这时候教师就应当引导学生结合上下文去推测生词的意思，这样避免学生在遇到生词时无法继续答题的情况出现。
        五、应用思维导图，进行阅读课后的巩固
        以往阅读教学结束后，教师会选取文中部分段落或要求学生全文背诵，以巩固学生对阅读知识的记忆。该练习方式过于枯燥，教学过程中能够发现，背诵英语课文成为小学生十分“头疼”的一件事，产生的教学效果并不突出。而利用思维导图对学生进行阅读巩固训练即可有效解决以上问题。例如，在阅读教学结束之后的当堂课或第二天课上，教师要求学生重新绘制文章的思维导图，学生回忆思维导图结构及关键词的过程，即是对英语文章的复习巩固过程，该学习方式更加灵活、有趣，得到班级内大多数学生的欢迎。另外，教师还可将思维导图的结构呈现在多媒体屏幕中，找不同同学进行“填空游戏”，在学生给出相应答案后，教师可引导学生进一步思考、回忆该关键词来自于文章的哪一句话？这句话的汉语意思是什么？用英文该如何表达？从思维导图中的关键词入手，由易到难逐渐过渡到全文的复习。学生思考、阐述的过程中，其英语语言运用能力也能得到一定的训练，发挥事半功倍的教学效果。
        结束语
        学生阅读能力的提高需要从多个方面努力，如英语词汇量的积累、英语句子的理解和翻译、英语语法的认识和运用等，教师提高学生的阅读能力可以从这些方面进行指导，促使学生逐渐提升英语核心素养。同时，小学英语教师在培育学生的过程中，提出了不同的教学方法，取得了良好的效果，提高了自己的专业素养。
参考文献
[1]汪琳.培养小学中高年级学生英语阅读思维能力的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2019(08):17.
[2]丁歌.浅探小学高年级学生英语阅读能力的培养[J].新课程导学,2019(19):81.
[3]高建军.小学高年级学生英语阅读能力培养[J].情感读本,2019(11):68.