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小学英语分层作业实施策略研究

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：屠金叶

[导读] 分层作业设计具体是指教师根据学生对知识的掌握程度进行有针对性的作业设计，给予不同阶段的学生差异化的作业指导。

河南省固始县第七小学屠金叶 465200

摘要：分层作业设计具体是指教师根据学生对知识的掌握程度进行有针对性的作业设计，给予不同阶段的学生差异化的作业指导。这种作业设计形式符合新课程改革“以生为本”的教育理念。基于此，以下对小学英语分层作业实施策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学英语；分层作业；实施策略；研究
        引言
        课后作业是课堂内容的补充和延伸，对于有效教学具有重要作用。有效的课后作业除了可以反馈课堂教学情况外，还可以引导学生复习总结课堂内容、巩固课堂内容和帮助学生预防纠正错误，也可以指导学生预习新课。但是，目前小学英语作业存在的现状是：内容单调乏味、形式一成不变、千篇一律地低效抄写；作业设置缺乏梯度，难以做到因材施教、分层教学；老师任课班级多，每班课时少，很难做到照顾周全、面批面改。
        一、以作业量为切入点进行作业分层
        伴随新课改的深入，素质教育成为重中之重，在此背景下，教师对于学生的个性发展越发重视。这就需要教师，不仅高度重视小学英语课堂教学中突出学生的主体地位，也要高度重视对课后作业的设计。其中之一即是要对“一刀切”布置作业方法进行改进与完善。而以作业量为切入点进行作业分层即是对作业布置方法的创新，该方法既提升作业有效性，又在教学实践中凸显课后作业价值。如在设计三年级英语上册Module3Unit1Pointtothedoor.作业时，教师可以学生学习能力为依据进行作业分层，若学生学习基础较差或者一般，则作业设置以难度相对较小，题量较少为基础，如将所学单词设置为填空题“door、window、blackboard”等，或者让学生用“Hello/Hi、What’s、Myname’s”等造句，增加学生学习自信心，从而激发学习兴趣，促进学习效率的提升。若学生学习基础较好，且学习能力较强，教师则巩固基础知识同时，扩展学习内容，适当增加一些难度，如可让部分学生结合所学知识，写一篇字数在200~300字的小作文，加深学生对课堂所学知识的理解，进一步启发与培养小学生独立思考与探究的能力。这样的课后作业设计方法，是对新课改提出作业减负的践行，既利于引导学生在完成作业过程中温故，又利于激发学生对英语学习的兴趣，从而主动积极地完成英语作业。

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        二、对作业目标进行分层设计
        小学英语教师在备课环节，必须制定合理、科学的教学目标，并按照短期、中期、长期三种时间段来进行。作业的分层设计是长期教学目标中的内容，可以有效提高学生的英语综合能力。英语分层作业设计，主要以学生的成绩、学习能力和学习习惯为依据，让学生能够通过作业提升各项能力。例如在进行小学高年级英语教学时，教师应先根据学生的实际情况对其进行分层，一般将学生分为学优生、中等生、学困生。在布置作业时，教师应准备至少三种方案，与上述的分层相对应。其中学优生的作业要注重对知识的拓展，以及对本章节学习内容的理解和应用，以培养学生的创造性思维为主；中等生的作业要以巩固章节知识、加深对内容的理解为主，注重培养学生的口语表达能力；而学困生的作业要注重加强对基础知识的复习，着重提高学生对英语单词的记忆和对句型的理解，要以巩固基础知识为主。分层作业设计是教学目标的重要组成部分，良好的作业设计方案，不仅有利于教师高效达成教学目标，还能让学生在各自的作业中感受英语学习的魅力，不断提升自身学习能力，达成学习目标，进而提升整个班级的英语学习水平。
        三、弹性设置，激活学生自主学习的兴趣
        新课程背景下的课堂教学强调，要“尊重学生的主体地位”，将学习的自主权还给学生。因此教师在布置英语作业时，也要围绕实现学生的发展为目标，结合学生的英语能力、发展层次，有针对性地进行作业设置，让学生在完成作业的同时，提高英语听说能力。例如，笔者在完成了“Myday”第二课时的storytime和funtime两部分教学后，利用100APP进行家庭作业的分层布置，要求能力层次较低的学生完成第一段的背诵，要求中等能力层次的学生完成第一、二段的背诵，要求能力层次最高的学生完成全文的背诵。这种作业布置形式，不仅可确保不同口语应用能力的学生完成相应的任务，也可提高他们的自信心，从而激发学生自主学习英语的兴趣。
        结束语
        小学英语分层作业是在新课改背景下，对传统作业设置的改进与完善，是符合新课改素质教育的要求，即突出对学生个体学习能力差异的尊重，又体现对每一名学生的高度重视，该作业设置模式，既利于吸引学生主动完成作业，又利于学生对所学知识的巩固与运用，为课堂教学任务高质量完成，奠定基础。
参考文献
[1]于丽丽.探讨小学英语课后分层作业[J].英语画刊(高级版),2020(10):127.
[2]王丽娜.小学英语作业分层策略[J].新智慧,2019(32):82.
[3]梁洁.小学高年级英语分层作业布置策略的研究探索[J].知识文库,2019(21):124+129.