浅谈小学语文教学的有效性张顺忠 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学语文教学的有效性张顺忠

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：张顺忠

[导读] 小学阶段的学生在行为习惯培养以及能力素质锻炼方面还比较薄弱，他们在语文课堂学习中的注意力往往很难一直集中，对于学习方法的掌握程度也不够高，这就意味着我们小学语文课堂教学的有效性会直接关系到小学生的课堂学习效率，对于小学语文教育教学质量的提高有着十分关键的作用。

四川省凉山彝族自治州会东县小坝乡中心校张顺忠 615200

摘要：小学阶段的学生在行为习惯培养以及能力素质锻炼方面还比较薄弱，他们在语文课堂学习中的注意力往往很难一直集中，对于学习方法的掌握程度也不够高，这就意味着我们小学语文课堂教学的有效性会直接关系到小学生的课堂学习效率，对于小学语文教育教学质量的提高有着十分关键的作用。因此，本文对小学语文教学的有效性进行研究具有十分重要的意义。
关键词：小学语文；语文教学；有效性
        引言
        在以注重实效、追求成功为目标的知识经济高速发展的今天，如何提升课堂教学的有效性，已然成为我们亟待解决的问题，也是我们不断探索和追求的目标。当下，部分语文课堂教学还存在低效甚至无效的教学现象，那么，什么样的课堂才算有效呢？下面笔者将结合自己的教学实践谈谈语文教学的有效性。
        一、广泛阅读，注重积累
        正确运用和理解祖国语文，逐步丰富学生的语言积累是新课标对小学语文教学提出的基本要求心理学指出，小学阶段是人一生中记忆力的最佳时期，因此教师一定要抓住这个记忆的黄金时段，让学生在这一成长阶段中，广读书、读好书。并适当安排学生记忆一些经典的文学佳作，名言警句。教学中遵从让学生先读后背，随后反刍，最后吸收。通过阅读积累知识，是一个厚积薄发的过程，知识积累到一定程度，对于作文创作将会有莫大的好处，自然而然的进入一种文思如泉涌的状态。例如，笔者根据经验和教学实际，以班中学生的兴趣为出发点，推荐充足的读物，坚持督促学生阅读书籍，并在一段的时间积累后，分享彼此收获的经典文段。通过广泛阅读的方式，扩充学生的视野，并受到了学生的欢迎，实现了教学中的双效收获。
        二、借助信息技术，丰富教学内容
        在教育事业的快速发展过程中，由于教学环境的改善，学生对语文知识的需求也在提升。尤其在当前的互联网时代，学生获取知识的途径更多，认知能力与接受能力得到进一步提升。教师如果仍按传统方式教学，将难以满足学生的实际需求。信息技术的应用能够实现对多种类型信息的获取、处理与加工，实现对教材知识内容的拓展与延伸。信息技术也可以突破传统课堂的限制，使教学不再受时间与空间限制，帮助学生随时随地开展语文学习。在语文教学中，教师应增强自身的信息整合能力，根据当前教学内容在网络中获取相关信息通过实物投影、录像等多角度展现教学内容，帮助学生加深对知识的记忆与理解。语文教学如果只局限于课堂和书本中，将会限制学生的思维能力。信息化时代的到来为教育教学环境的多样化构建提供了保障，在拓展教学内容时，教师应重视与教材内容的有效衔接性，促进教学任务的有效实施和教学目标的快速实现。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、创新课堂提问模式，调动学生的学习和思考积极性
        课堂提问环节一直都是我们小学语文教学中必不可少的教学环节，也是我们在进行小学语文课堂教学有效性提高策略探索中不可忽略的重要教学方面。提问这个过程中既是对学生知识掌握程度的一种检验，也是对学生学习与思考积极性的有效调动。在传统的课堂提问模式下，教师在提问方式选择方面比较单一，提问内容选取方面也不够灵活，使得很多小学生产生了一种对课堂提问环节的排斥感，这是我们小学语文教师在这个环节亟须解决的教学问题。因此，小学语文教师可以采取概率性抽取、接龙式提问、指定式回答等多种多样的提问方式，弱化教师在这个过程中的监督作用，使学生建立回答问题的勇气和自信心，从而有效调动学生的学习和思考积极性。比如小学语文教师在进行《静夜思》一课的教学中，教师就可以根据诗文创作的特点进行提问内容的有效选取，比如：“诗句中用到了对偶的描写手法有同学可以找到其中一个例子吗？”“月光和霜有哪些相似的特点呢？”这些问题可以充分地调动学生的学习和思考积极性。在抽取学生回答问题的时候，教师也可以采取竞争举手的方式，并对表现良好的同学进行及时的奖励。
        四、加强课堂管理，提高教学质量
        教师的组织能力是一种教学艺术，最能体现老师的实力。课堂上，需要老师灵活、恰当地运用各种教学技巧来组织课堂，调控课堂。课堂组织能力的好坏也直接影响到课堂教学的效果和质量。所以，一堂课首先要建立良好的课堂秩序。良好地课堂秩序不仅可以保障教学的有效进行，还可以培养学生良好的品质和习惯。其次，要紧凑而富有节奏的安排学生的学习活动，要善于集中孩子的注意力，保证学习精力的有效投入，促进学生积极参与教学活动。低年级的孩子本身自我控制的能力差，好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，就必须关注课堂上的每一个细节，有效组织教学。40分钟的课堂我会时不时地穿插一些小游戏、儿歌和口号，设计一些和孩子们的互动环节，这样既缩短了师生间的距离，也达到了集中孩子注意力的目的。这样一来，课堂教学就得到了保障，课堂教学的质量也得到了提升。
        结束语
        综上所述，提高小学语文课堂教学的有效性是素质教育发展以及小学生健康成长的必然要求，也是改变小学语文学科教学现状的重要手段。小学语文教师要深刻意识到小学语文教学存在的问题，深刻意识到课堂教学有效性的提高对于学科教学质量以及学生学习发展方面的重要意义。积极开展多样化课堂教学实践活动，全方面提升小学语文课堂教学的有效性。
参考文献
[1]王开玲.小学语文教学有效性的提升策略[J].西部素质教育,2019,5(04):243.
[2]吕晓云.小学语文有效性教学方法探讨[J].才智,2019(01):54.
[3]高静.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].中国农村教育,2018(24):64.