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英语教学中非言语行为的策略研究

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：肖奇保

[导读] 由于我国人口数量巨大，所以汉语也越来越被更多人应用。

湖南省邵阳市新宁县第二中学肖奇保 422713

摘要：由于我国人口数量巨大，所以汉语也越来越被更多人应用。但是相对于英语来说，汉语在全世界的应用性不如英语广泛，因此要想与世界交流，教师应注重学生学习英语的情况，培养学生英语核心素养。英语在我国当前的教育中，越来越被重视。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对英语教学中非言语行为的策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：英语教学;非言语行为;策略研究
        引言
随着中国教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台，创设高效英语课堂成为当今教学改革的重要目标之一。课堂教学是英语教学的基本形式，是激发学生学英语的兴趣、帮助学生获取知识和培养综合语言运用能力的主渠道。而有效教学(Effective teaching)是对教学效果和教学效率的追求，是教学的生命。课堂教学是否有效，并不是指教师有没有完成教学任务，或教得认真不认真，而是指通过课堂教学活动，学生在学业上是否有收获，有提高，有进步。
        一、非言语行为的界定及范围
教师具有其独特的职业特点。教师的授课对象是具有个体差异的学生，授课环境主要是课堂，授课工具是现代多媒体和传统板书相结合。在多媒体环境下，有效结合言语行为和非言语行为，让非言语行为促进多媒体的使用效率，提升教学成效，是值得重点关注的话题。本文认为，所谓教师非言语行为就是指教师在一次授课过程中，为提高教学效果，使用的除语言之外的肢体行为和眼神交流等，以满足学生学习的交流活动。教师的非言语行为涵盖面比较广，主要包括：手势行为，通过手势的灵活运用和变化，表达各种教学环境下的内心感受，加深学生对所学知识的理解；面部表情表达，老师可以通过有意学习如何自然表达喜悦和开心的表情，以将积极、正面的情感传递给学生；身体语言，老师在整个教学过程中的站立姿态；空间非言语行为，比如教师要时不时走下讲台，走进学生，拉近与学生之间的距离；第二语言行为，是指辅助与语言行为的语音语调，尤其是英语教师，语音语调应传达目标语的韵律和节奏，时常起伏变化，帮助学生体会其语言魅力，促进融合性动机的形成。
        二、英语教学中非言语行为的策略
        （一）重视核心素养教学，丰富英语教学内容
        培养学生的英语学科素养并不是一蹴而就的，教师应对学生的核心素养有明确的认识，引导学生在日常活动中多积累生活经验，积累符合学生发展的经验，在不断地积累中完善自己，并为成为社会有用之人做铺垫，不断提升自己的综合能力和品质。

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培养初中英语学科的素养是新课程改革形式下的主要任务之一，学生在养成学科核心素养的同时，应将学习的知识应用到实际生活中去，并调动学生的学习热情。核心素养教学模式已越来越受到学校的重视，所以教师应对此素养进行重视，并在课堂上巧妙提升学生的学科核心素养。
        （二）立足学情，选择切实有效的教学策略
        有效课堂教学离不开切实有效的教学策略。所谓“课堂教学策略”就是指教师为完成课堂教学任务为目标而采用的一系列教学方法的有机组合。课堂教学策略的选择不仅要以提高单位时间的学习效率，科学地规划和分配教学时间为目标，而且还要注意不同教学方法的局限性，以取长补短，合理使用，做到“教无定法”。如在词语板块的教学中可借助实物、图片、简笔画等来构建语境，使得教学更形象、生动、有趣。
       （三）落实生活化教学，提高英语教学效率
        英语与汉语一样，均为一种语言文字，承担着人与人有效沟通的重担。随着我国社会地位的提升，对外交流的机会和频率均大幅度提升，所以英语教学的重要性随之提高。因此，当前阶段的初中英语教师需要为学生创建相应的英语学习场景，并落实将英语应用在现实生活中，使得学生可以真正掌握英语知识并就其进行应用。
        （四）开展个性化的指导活动
        好的教学是针对学生的实际情况开展的个性化教学。在大班制教学过程中，每个学生个性、英语水平、学习方式等具有一定的差异性，教师要根据学生的具体情况设置教学活动。教师要改变传统的教师观念、树立全新的教师观，与学生平等交流，不仅从空间上拉近与学生的距离，更要从心灵上缩短与学生之间的距离。
        结束语
        英语教学在我国目前的教育系统中承载着很大的分量。提高每位英语教师课堂非言语行为能力有利于提高英语教学效率和教学效果。非言语行为作为情感交流的一个载体也可以帮助学生克服学习英语的紧张感和不适感，让他们在一个轻松欢快的氛围中提高自主学习意识，提高学习英语的兴趣，最终培养学生的跨文化交际能力。同时为了适应高校教学改革的要求，每位英语教师应该通过改进自己的教学行为来改善英语教学现状，通过学生和教师的共同努力，以提高高校英语教学的质量。
参考文献
[1]马晓玲.非言语行为在对外汉语课堂的运用情况分析[J].北方文学,2019(18):195-196.
[2]卢俊.谈非言语行为在教育教学中的应用[J].甘肃教育,2018(24):50.
[3]戴菁.大学英语教学中教师的非言语行为分析[J].山西青年,2018(18):221.