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基于课堂活动观的初中英语教学

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：秦泽淑

[导读] 课堂活动观的教育目的就是培养学生的综合能力，通过更符合学生年龄以及成长规律特点的教学方式，帮助学生打好知识基础，同时也注重生活化的教学方式，让学生的语言学习能为其所用。

重庆市石柱县下路中学校秦泽淑 409199

摘要：课堂活动观的教育目的就是培养学生的综合能力，通过更符合学生年龄以及成长规律特点的教学方式，帮助学生打好知识基础，同时也注重生活化的教学方式，让学生的语言学习能为其所用。同时也鼓励学生带有批判性的思维审视教学内容，通过自主探索自主分析的过程来解决问题，以此提升学生的全面能力。
关键词：基于课堂活动观初中英语教学
        引言
        在课堂教学中融入多种多样的活动能够激发学生的学习兴趣，达到提高教学效率的目的。教师可以结合教学内容和学生的认知特点设计出有针对性的教学活动，激发学生对英语学习的热情，使抽象的知识形象化，静态的知识动态化，以满足他们多方面发展的需求，达到促进其全面发展的教学目的。
        一、基于课堂活动观的下的初中英语教育
        长期以来我国受到应试教育的影响，因此常常采用传统的理论是教学方法，没能激发学生的学习积极性。注重学生全面素养提升的今天，就要体现教育的公平性，初中英语老师要改变传统的教学方法，通过活动进行教育可以让学生更多的英语知识。首先，学校要安排合理的课时教育，按照教育标准以及教育规划，保证学生的学习时间。其次，要尽量摆脱理论时说教，要按照学生年龄特点设计英语课程。为了更好的提高初中英语教师专业能力，需要老师钻研教材内容，掌握教育主线，为学生的课程制定好规划，同时理论知识不易过于生硬，要结合学生的年龄特点制定游戏教育方案，让教学理念与教学水平能够齐头并进。建议学校为老师提供更加宽广的技能提升平台，注重教师的继续教育活动，改变以往的教学形式，让单调的课堂氛围变得热烈，激发学生的上课热情。同时学校也要为教师教学提供相应的教学资源，为学生设计更加多元化的教学方案。
        二、基于课堂活动观的初中英语教学策略
        （一）创设情境，丰富课堂活动，激发学生学习兴趣
        学习源于生活，我们可以将实物作为直观的教具引入课堂以增强课堂趣味性；还可以为学生创设他们熟悉的场景，让学生通过讲故事、演讲、情境表演等方式，在“玩”中学习，在展示中成长在小组探究中学会合作。在将实物、生活场景引入课堂的同时，我们还要注意激发学生思考。在课堂中设计“问题情境”“学而不思则罔，思而不学则殆。”思维能力的培养也是我们课堂教学工作的重中之重。所以我们要根据教学内容及学生水平，创设恰当的、具有逻辑层次的问题，引导他们积极地思考、探究问题、寻觅解决问题的最佳途径，使学生们在获取知识的同时能开拓思维。
        （二）摆脱传统教学模式，注重学生的个体化差异
        传统教学形式单调而枯燥，老师要摆脱传统教学方式与方法，注重学生的个体化差异尊重学生的学习兴趣，采用更加开放的教学模式，对学生的语言思维进行引导。初中生正处于思维活跃记忆力强的黄金年纪，而且学生的思维比较天马行空，因此老师要尊重学生的成长规律，鼓励学生进行记忆联想，并运用自己的知识解决问题。

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有的学生喜欢运动、有的学生喜欢游戏、有的学生喜欢看电影，老师可以安排学生按照自己的喜好进行“自我介绍”，同时将自己的兴趣与其他学生进行交流，例如可以以“运动”主题，老师制作几种运动选项图片，让学生进行选择，然后让学生对自己喜欢的运动进行介绍，既能调动学生的积极心，还能拓宽学生的单词量。
        （三）运用信息技术，提高课堂效率
        在课堂教学中运用多媒体教学可以加快教学的进度，提高课堂教学效率。首先，使用多媒体进行教学能减少教师不必要的板书时间，增加教师答疑解惑和学生学习的时间，因而能在有限的教学时间内为学生赢得更多的练习、巩固、消化、理解的时间。其次，多媒体可以通过动画影视资料生动、形象、直观、高效的展现重、难点，帮助学生形成立体的知识框架，最终帮助学生形成系统的知识体系。所以信息技术的运用是提高课堂教学活动有效性，打造高效课堂的一大助力。
        （四）融入游戏，提升课堂活动教学有效性
        例如，在“MakingBreakfast”的教学中，教师可以开展游戏“Masterchef Junior”。学生在课堂中制作不同的食物，但想要获取食材，就需要完成不同游戏项目的挑战，如“Recite English words,read English texts,practice different grammar contents,explore different ways of English learning,etc.”教师在英语教学中融入游戏，能让学生在学习中完成不同项目的练习。这样便能在趣味性的游戏环境中提升学生的英语学习成果，促进学生在学习中取得更大的进步。
       （五）布置趣味作业，丰富英语教学
        英语教学内容丰富，作为教师应基于学生的学习兴趣布置作业，采用趣味化的作业形式，可以有效激发学生学习兴趣。首先，布置作业是为了让学生能够更好地进行预习复习巩固知识点，虽然也要像其他学科一样布置作业，但是不能采用机械化单调化的方式，而应注重让学生自主探索，在轻松的环境下寻找路径。当前初中生生活在一个科技大发展的时代，同时多元文化及思想也会对孩子产生很大的冲击，因此老师的教学也应注重其综合性采用多元化的学习形式，能够有效激发学生的主观能动性。
        结束语
        总之，在初中英语课堂中开展多样化的活动能够使沉闷的课堂变得轻松、愉悦，有助于教师更深入地研究教材内容，从而针对学生的认知特点设计出丰富多彩的活动，保证教学过程的顺利展开。同时，有助于发挥学生的自主学习能力，提升其语言表达能力，优化其思维品质。长此以往，英语课堂必然会因活动变得精彩纷呈，教学效率也会得到显著提升。
参考文献
[1]李会川.基于课堂活动观的初中英语教学[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:168-169.
[2]郝振华.如何提高初中英语课堂活动设计的有效性[J].中国新通信,2020,22(06):179.
[3]陈秀红.基于课堂活动观的初中英语教学探究[J].教育观察,2019,8(42):131-132.