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浅析幼儿自主游戏活动对幼儿发展的意义

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：黄桂兰

[导读] 在幼儿园的学习与实践过程中，随着与外界的接触范围不断扩展以及和他人的联系更加紧密，幼儿的思维认知也在不断产生变化与发展，自主意识也逐渐增强。

广西省南宁市马山县周鹿镇中心幼儿园黄桂兰 530603

摘要：在幼儿园的学习与实践过程中，随着与外界的接触范围不断扩展以及和他人的联系更加紧密，幼儿的思维认知也在不断产生变化与发展，自主意识也逐渐增强。因此，在这一阶段的教学过程中，教师要根据幼儿的身心发展特点制订相应的引导方式，借助游戏活动的形式为幼儿提供更加充足的机会，为促进其身体素质以及思维认知等方面的均衡提升和实现幼儿的全面发展奠定了坚实的基础。
关键词：浅析幼儿自主游戏活动幼儿发展意义
        引言
        在以游戏构建学前生活旋律的过程中，自主游戏在其中扮演着重要的角色，其不仅是幼儿在园期间的一种重要活动样式，更是幼儿社会化生活的一种延续。幼儿的自主游戏是参与、是实践、是尝试，是获得，它孕育着幼儿的美好未来，鼓励着幼儿勇敢的前行。而这其中最为有效的工具便是—适宜性，需用它完成大树的修剪，让自主游戏发挥出它应有的价值。完善而实效的指导策略，将成为幼儿自主游戏科学实施的重要保障。
        一、提供锻炼运动机会，促进幼儿身体素质的发展
        适当的体育运动能够促进身体素质的不断提升，是教学实践中的一项重要内容。在幼儿园的教学过程中，利用自主游戏的形式对幼儿进行引导与培养，能够帮助幼儿实现身体素质的增强与发展，为全面发展提供支持。比如，借助运动方舟开展游戏实践，教师可以向幼儿提供活动用的方舟器械部件，让幼儿通过将现有的材料进行自主拼接组装创造出爬梯、独木桥或者障碍栏杆等不同类型的活动器材，再利用制作好的器材进行游戏和运动。为幼儿创造更多身体锻炼的机会，使其能够在活动的过程中得到肢体协调性以及灵活性的增强与发展。从而推动幼儿身体素质的提升，为接下来的生活与学习提供支持。
        二、注重同伴间的相互作用，促进幼儿相互学习
        游戏是自由、松散的活动。幼儿唯有主动参与到自主游戏活动中，整个游戏活动开展的目的才能够更好地实现，所以自主游戏活动的开展也更加强调幼儿的参与性、自主性幼儿自主游戏的开展还应当是“没有规则”的，整体游戏氛围应当是轻松、愉悦的，在这种“没有规则”之下，自主游戏活动的民主性充分发挥出来，幼儿本身的创造性才能够得到进一步的培养。幼儿的社会化与个性发展离不开人际交往，这在幼儿教育中体现为幼儿与同伴之间的相互作用，如幼儿在一起相互评价、相互学习、相互模仿，能逐渐形成与发展自我形象、社会性、自尊、自我意识。在自主游戏活动中，有些能力强的男生会占领很多活动，这些男生的水平不断提升，个性间的差异不断增大，而那些缺乏信心且玩不上的幼儿会失去个性发展的机会。同时女生偏爱于美工区和生活区，造成片面发展，因此教师可以实施小竞赛的游戏活动，鼓励幼儿在不同的区域活动，定期评选“全能王”，以此激发幼儿掌握各种本领的兴致，实现幼儿的个性化发展。

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        三、提供选择判断的机会，促进幼儿自主意识的发展
        幼儿认知能力的发展以及自主观念的提升离不开实践的训练与培养。因此，在幼儿园的教学实践中，教师要为幼儿认知能力的发展提供更多的训练机会，利用自主游戏的形式开展实践活动，为促进幼儿自主选择判断能力的增强创造条件。在活动实践的过程中，教师可以在教学要求的基础上为幼儿提供更加丰富的可能性。比如，在丰收时节，教师可以收集玉米叶和玉米棒等材料开展“庆丰收”主题活动，让幼儿选择自己所需的材料进行创意实践，使其发挥主观能动性和实践意识进行作品的创作与设计。从而为促进幼儿认知能力以及实践水平的提升创造条件。
        四、组织幼儿多讨论，培养思考能力
        自主游戏中幼儿作为主体，可以根据其本身的想象力以及理解能力对游戏进行拓展、延伸，自主游戏活动变得更加全面，也为培养幼儿自主创造能力提供了更多的契机。幼儿的发展潜力极大，教师在游戏教育活动中要尊重幼儿的独立性与自主性，创造机会让幼儿发展，注重游戏后的评价与讨论，以此培养幼儿处理问题的能力和独立思考能力，使幼儿感受到自己有表达、探索、选择的自由。如在游戏评价环节可问幼儿：你今天玩了什么？玩得开心吗？从中发现了哪些问题？如何解决？等等。例如，在超市购物的游戏活动中，排队结账的人较多，小小的超市显得十分拥挤，顾客小明挤到前面对收银员小花说：我现在有点急事，能不能先给我结账啊？于是小花先给小明结了账。针对这一问题进行讨论，有些幼儿认为：有急事可以先结账；有些幼儿则认为：小花没有遵守超市规定。对于这种问题，教师不能给出谁错谁对的结论，而是应该启发幼儿动脑尝试不同的解决方法，大胆表达不同的见解，不需担心批评和失败。幼儿的年龄较小，缺乏独立的自我评价能力，往往将教师的评价作为自我认知的依据，所以教师在游戏活动中要多用积极的反馈与评价方式来肯定幼儿行为，如语言夸奖、点头微笑等，进而使评价的过程与游戏环境相融，提高幼儿自信心。
        结束语
        在幼儿园的教学实践中，教师借助自主游戏活动的形式开展实践活动，能够为幼儿提供更加充足的锻炼运动机会，促进其身体素质的提升与发展，从而通过让幼儿根据自身需求自主选择游戏的方式与内容进行实践活动，获得更加全面的培养与引导，为实现幼儿的发展提供了保障。
参考文献
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[3]赵丽霞.幼儿自主游戏有效组织策略研究[C].四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司.2020科教创新学术研讨会论文集（第一辑）.四川省科教创客研究会、四川科幻世界杂志社有限公司:四川省科教创客研究会,2020:373-376.