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小学语文教学中诗歌教学策略探究

发表时间：2020/12/17 来源：《文化研究》2020年10月上作者：曾娟

[导读] 大部分人都知道，当学生处于一个上小学的年龄阶段，其根本就是一个比较爱玩的年龄阶段。

深圳市龙华区观澜第二小学曾娟 518110

摘要：大部分人都知道，当学生处于一个上小学的年龄阶段，其根本就是一个比较爱玩的年龄阶段。语文对于他们来说字体多而且又繁杂，如果老师使用以往的传统教学方法进行对学生们授课，他们不仅不会喜欢上语文这门课程，而且还会因为语文的字体繁多以及课堂氛围严肃而去厌倦语文这门课程，久而久之把根本就达不到老师理想的教学效果。所以老师可以采取一种新的方法以诗歌教学进行语文授课。
关键词：小学语文；诗歌教学；策略
        当学生们正在上小学阶段时，因为接受能力的不同，学校也因此进行了不断的教学改革。在以往传统的小学语文课堂上，大部分老师会以自己的授课方式进行讲解，从而形成了一种课堂严肃凝重的氛围，让小学生们对语文这门课程十分的不感兴趣。如果小学语文老师在教学中采取以诗歌方式进行教学，这即将会是一种非常好的教学理念，诗歌教学这种方法会使课堂产生一种欢乐的氛围，让学生们抛去以往的厌烦，激发学生们对语文这门课程的喜爱。
        一、小学语文中的诗歌教学的重要意义
        1.1诗歌教学是“美育教学”的一部分
        大部分的语文老师应该都知道，在使用不同的语文教学方法中，诗歌教学所占的比例在美育教学中是非常重要的。因为诗歌教学它主要培养的是学生们的一个欣赏能力以及学生们的写作能力。其欣赏能力就是老师在使用诗歌教学时，通过这种教学方法学生们能够对于这篇文章的语言方法，写作方法以及内容有所了解和掌握。只要老师能够将美育教学中的诗歌教学合理运用到语文课程上去，就一定会超出老师们的预期效果。而且通过老师使用诗歌教学这种方法也能够让学生们爱上语文这门课程，同时也让老师们真正地认识到了诗歌教学在小学语文中是非常重要的。
        1.2诗词教学有利于提高小学生的阅读能力
        在学习语文的过程中大家应该都知道，要想学好语文，首先就要学会读语文，只有读好语文才能学好语文。这个时候如果老师小学老师能够采取诗歌教学这种方法进行授课的话，真的是非常有利于学生们学习好语文这门课程。想必老师应该都知道，诗歌是一门语言的艺术，一般诗歌句式都是非常的工整，而且语言都是非常精辟，如果老师采用诗歌教学这种方法进行授课的话，学生们会感受到整篇文章读起来节奏都是非常有旋律的，并且读起来会让感觉感觉到这本书读起来朗朗上口。老师在上课的时候可以让学生们进行朗读，诵读或者是齐读的这种方式，不仅可以活跃课堂的氛围，还可以激发学生们对于这种读书方式的喜爱，更重要的是过这种教学方式让学生们在读书过程中可以展开自己的想象，从而也就可以提高学生们的阅读理解能力。
        二、诗歌教学方法
        2.1创设情境，引导学生探索诗中意境
        众所周知当学生们都还在上小学时，他们年龄都非常小，还处于一个爱玩的年龄阶段，学生们上课的集中时间相对于初中生而言是非常短的，但是他们的好奇心又是非常强的。

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小学语文老师就应该抓住学生们的这个重要心理特点去对课堂教学进行创设情景，从而吸引学生们的学习兴趣，调动他们学习语文积极性。比如一名语文小学教师在讲述语文课本中《春晓》的这篇文章时，两名小学生分别进行上台朗读，当学生们在进行上台朗读时，老师可以再使用多媒体播放器播放一下有关于《春晓》这篇文章内容所讲述的大致情景，这样通过朗读以及多媒体的播放，可以一下子将全班学生们的目光全部吸引到《春晓》这篇文章上去。通过学生们朗读所感受到的以及播放器所带来的视觉感，老师可以引导学生们如何去探索诗中的意境从而让学生们感受到一种万物复苏的感觉。等待学生们朗读完毕以及视频播放完毕之后，可以进行对学生们的提问学生们答案一定会让老师惊喜万分。
        2.2启发学生探求诗歌的深层意蕴，在教学中着重于朗读，背诵
        假如老师在采取诗歌教学方式进行语文授课时，应该不断鼓励学生们展开自己的想象力，通过朗读等方式不断地探索诗歌它所负有的真正意义，不断地引发学生们的思维能力。小学语文老师可以让学生们首先理解一下这篇诗歌的大致意思，当学生们真正理解了这篇诗歌的大致意思之后，鼓励学生们去细细品味，融入到这篇诗歌的情景中去，然后通过自己的不断想象可以独立的朗读或者背诵。比如小学语文老师在教学《望庐山瀑布》这首诗歌时，语文老师可以先让学生们进行大声的朗读，例如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”老师可以将这句话当时所产生的情景描述给自己的学生，让学生们能够真正的融入到这个情景中去，用自己的所想所感去反复的朗读，通过反复的朗读然后用自己的想象力去想象，以至于通过多次的想象可以达到一种背诵的效果。
        2.3注意激发学生对诗歌学习的兴趣
        有句古老的话：兴趣是最好的老师。可是当学生们在上小学时，他们的兴趣都会随着自己年龄的增长而不断变化。对于小学生而言，他们的年龄非常小，注意力集中的时间也短暂，因为社会阅历非常少，从而产生的好奇心就非常的强。所以老师在采取诗歌教学这种方式时是有一定的难度，因为老师要时时刻刻的注意到这种方式能否可以激发学生们对于诗歌的学习兴趣。当老师在进行授课时，可以采用一些比较好的教学资源进行诗歌教学授课，老师可以采用一些视频，音频以及朗诵，阅读两种方式相结合的，再加上老师以及学生的肢体语言动作，通过这种诗歌的教学方式可以活跃课堂氛围，从而创造出一种读诗，背诗的课堂情形，这样就会使课堂整个氛围都十分活跃生动，充满朝气。这种课堂氛围非常的热闹，从而可以提高学生们对于老师采用这种诗歌教学方法的喜爱，自然而然就可以提高学生们对于诗歌学习的兴趣。
        结束语
        总而言之，小学语文老师通过采取诗歌教学这种方法，就会不断发现在那么多的教学方法中，诗歌教学方法是最能够提高学生们学习语文这门课程的兴趣。因为在使用诗歌教学这种方法时，可以活跃课堂的氛围，因为小学生们都是处于一个爱玩的年龄，相对于枯燥乏味的上课氛围，他们更喜欢充满热闹的课堂氛围，不断的提高学生们对于语文这门课程的喜爱以及喜欢去朗读背诵，通过这种诗歌教学的方法也可以让老师们在教学成果上不断的进步。
参考文献：
[1]王尚文.语文教学的不同方式[J].浙江教育出版社,2017(6):587.
[2]魏晓玲.浅谈小学语文诗歌教学[J].青年与社会出版社,2019(11):36.
[3]王敏.浅析语文教学中的诗歌教学[J].新课程学习,2018(3):763.